术作品有积极的作用。如笔者讲到《抽像艺术》这一课时，为了帮助学生理解和记忆热抽象和冷抽象，通常人会在课堂上播放一段舒缓，激昂的音乐，请同学们用线条去描绘他们心中的感受，同学们呈现出来的线条千变万
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化，方式多种多样，有曲线、波浪线、直线等。所以我们得出的结论是音乐具有非常强的情绪感染力，能够充分调动学生的情绪、激发学生的想象力。
（四）“学生为主体，教师为主导”，充分体现学生学习的主观能动性。
“学生为主体，教师为主导”的教学思想是由钱梦龙同志提出的，充分体现了师生之间的教与学的辩证关系。教师应积极发挥主导作用，充分调动学生的主观能动性，在美术实践过程中积极创造性的进行教学、把握教学设计、注重主客体的整合来对高中学生美术鉴赏的教育进行教学，充分体现学生学习的主观能动性。
结语
马克思说：“艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏艺术的大众”。学生应该通过鉴赏实践来学习、提高并掌握的美术鉴赏的方法。教师应该采用多种实践活动和方法来培养学生，让学生们全面健康地发展。高中美术鉴赏课教学方法的正确应用，对学生审美意识、美学鉴赏能力的培养影响深远。合理运用各种教学方法，充分展现高中美术鉴赏课的人文精神与艺术情怀，进而促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
参考文献：
1王大根美术教学论M，上海：华东师范大学出版社，2000
2美术课程标准研制组普通高中美术课程标（实验）准解读G，南京：江苏教育出版社，20043
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