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两位数乘
课
两位数的主备人
题
笔算（1）
参与者
导学内容两位数乘两位数的笔算P8例1及相关内容
课型新授
导学要求会两位数乘两位数的笔算（竖式）
导学目标知识与技能
让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样性。
过程与方法
通过比较各种方法的优点和不足，寻找适合自己的最佳方法，训练学生掌握优化策略的
教法
情感、态度与价值观
学会两位数乘两位数的笔算方法。
讲解、练习、探索
学法
探索、交流、总结
导学重点导学难点
导学准备
探讨计算方法。理解两位数乘两位数算法的算理。算式卡片，3种颜色的灯，例1挂图。
教学过程
教师活动
学生活动
情境导入首次探索
复习准备，提示课题
主题图和老师谈话的引导下，
教师拿出准备好的卡片贴在黑板上25×539
1013×1630
2010×4047
1529×31
57×4
教师：你会算这些题吗？你们以举手的方式
进入学习状况，积极思考老师提出的问题。
善于集体讨论，积极发言认真思考和倾听。
产生探求新知的积极心态。
来示意老师。老师手中有3盏灯，我们把全班都会做的题用绿灯表示，一部分同学会做的题用黄
灯表示，都不会做的题用红灯表示。第一题，会
做的同学请举手……（老师根据情况贴灯）
教师：这节课我们就要来解决黄灯题和红灯题。
（板书：两位数乘两位数的笔算）
创设情景，提出问题
看懂题意，自主探究笔算的
1出示例1卷笔刀图教师：你知道一共有方法。
多少个卷笔刀吗？我们先一起来猜一猜。（请每一
认真倾听同学们的发言，加
个同学都猜测，并说说是怎样猜测的。）
以比较，掌握一种自己喜欢的计
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探索尝试，寻找
方法
2学生进行猜测，说说想的方法。
算方法。
3教师：怎样才能证明你猜测的答案是正确
的或者比较接近答案呢？（要计算出12×14）
4教师：怎么算呢？我们没有现成的办法，
你能独立地，用尽可能多的方法计算出12×14
吗？
教师根据学生回答板书，大致有以下一些方法。
1独立思考，尝试解决问题
①1212…1216814个12相加
2小组交流整理
②1414…1416812个14相加
3以小组为单位，全班汇报，
③12×2×7④14×3×4⑤14×2×6
汇总解答策略
⑥12×1012×4⑦12×2012×6
⑧14×1014×2⑨20×148×14⑩列竖式计
算
4方法归纳，发现最佳方法
教师：你最喜欢哪种方法呢？用你喜欢的
方法计算14×12这道题
教师：在计算像“r