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让学生能将所学运用到生活实际中,设计了此环节,“你在生活和学习中遇到过什么困难或疑问?你是怎么做的?”学生畅所欲言,有的说当遇到不会做的数学题时,自己会先思考,如果实在做不出来,再向家长和老师请教。而大部分学生都称自己以前害怕困难,懒于思考,但学了这篇课文之后明白了产生疑问时要多动手做做看,一定要想办法弄明白。
《邮票齿孔的故事》教学反思
上《邮票齿孔的故事》这一课,为了让学生深入了解两个人物,我问了一个问题:一位先生与阿切尔,你喜欢谁?为什么?
同学们发言很踊跃。一个平时思维特活跃的学生站起来却说:“如果我是阿切尔,我就不发明什么打孔机,我用缝纫机走一遍,就裁好邮票了。”显然,这学生很善于动脑子,是按自己的思路在说,而往往这样的发言总会搅得其他同学的思路也走了。我平时常遇到这样的情况,真的觉得两难。一是怕耽误时间,教学任务完不成,二是怕打击学生积极性。为阻止转移话题,我只好抢过话头,我只好说:“听你的发言,老师知道你找到了更好的办法。看来阿切尔是不足以让你喜欢的啦?我们来听听其他同学的看法。”就这样,我看到这孩子扫兴地坐下了,俨然没有了发言时的兴奋劲了。说真的,我真的很欣赏这学生的发言。
《画风》教学反思这节课总体的流程还是挺顺畅的,教学目标都得到实现,学生的
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f学习显得轻松、快乐。主要存在几点值得商榷:1、在指导学生正确写字时,较粗略了一些,没有引导学生观察
“艺”、“丹”这两个字在田字格中的位置,在“丹”字的指导中可能会出现矫枉过正的现象。学生书写后应展示学生的学习成果,在这点上,老师还是忽略了。
2、在把四个“把”字句变成一首小诗的基础上,如果能引导学生在后面画风方法汇报中,也用诗一样的语言来朗诵,就更能显现学习的成效了。
3、在学生写完我想怎样画风的话之后,可增加在小组内交流的环节,看看有没有写错字,读得是否通顺,也让全体学生的学习成果得到充分的展现。
4、一节课结束后,老师少了总结。5、老师表扬性的语言和指导性的语言再多样化些就更好了。充气雨衣》教学反思《充气雨衣》这是一篇略读课文,要让学生自己默读,再交流一下,然后引导他们想一想或讨论讨论:日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样,多动脑筋,动手做做看。
本文较长,重点抓住“小林遇到几个难题,是怎么解决的?”,引导学生默读和快速阅读。由于长句较多,学生读起来有些困难,在朗读展示时学生的情r
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