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独立学院转型下高等数学教学改革的几点思考
作者：刘俊菊来源：《教育教学论坛》2017年第11期
摘要：在独立学院面临转型这一背景下，高等数学作为一门重要的基础课，在教学上存在很多问题，难以适应新形势下的教学需求。针对独立学院高等数学课程教学中存在的突出问题，本文进行了详细分析并给出了相应的解决思路。关键词：独立学院；高等数学；教学改革中图分类号：G6420文献标志码：A文章编号：16749324（2017）11010702高等数学是大学数学中最重要的基础课程，在自然科学、社会科学及工程技术领域中都需要广泛深入地使用高等数学知识。高等数学也是后续数学基础课程如线性代数、概率论与数理统计的基础，对于学生学习相关专业课程起着至关重要的作用，同时在培养学生的逻辑思维能力和科学处理问题的能力方面也具有不可或缺的作用1。全面提高学生的数学素质、加强对学生数学综合应用能力的培养，是当前高等数学教学改革的重要方向2。自2012年起，湖北省教育厅开始积极引导省内的部分地方本科独立学院向应用技术型高校转型发展。2014年国务院颁布的《关于加快发展现代职业教育的决定》中，也明确了今后独立学院转型的基本走向是：通过试点推动、示范引领等方式，引导一批普通本科学校转型发展为应用技术型高等学校3，4。在这一趋势下，如何突破基于传统知识体系的人才培养模式，探索基于能力培养的应用型人才培养模式正成为高等教育工作者们关注的焦点5。高等数学作为一门重要的基础课，若仍然沿用以往的传统教学模式，不做出任何改变，势必不能适应新形势下的独立学院转型发展，难以吸引学生的注意力，从而导致影响其专业基础课的学习。在这样的形势下，如何对高等数学教学进行有效改革以适应应用型人才培养的需要，是独立学院数学教师们迫切需要进行思考和解决的问题。一、高等数学教学目前存在的问题高等数学课程一般在独立学院的理工、经管类学科的各个专业开设，分上下两个学期在第一学年完成教学。根据笔者多年从事独立学院数学教学的经验，结合数学教师教学模式及学生学习的特点，针对适应应用型人才培养的需要，总结目前独立学院高等数学教学中存在的不足有如下几点；1授课班级规模过大。由于独立学院的特殊性，使得师生配备比例一般很难达标，学生多而老师少的现象长期存在，高等数学课程基本上是合班上课，每个合班人数从80到120不
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等，合班上课带来的负面效应r