一样送别两样情《淮上与友人别》、《送杜少府之任蜀州》赏读安海职校（鸿江中学）王翠微2009118教学目标：教学目标：1、知识与技能：通过学习《淮上与友人别》、《送杜少府之任蜀州》这两首送别诗，体会传统送别诗哀怨凄苦的情感、委婉缠绵的诗风，以及王勃开阔的胸襟、豪壮的诗风。2、过程与方法：在反复诵读与想象中感受诗歌的意象，学会把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。在送别主题古诗的比照学习中，明了诗与诗之间的内在联系，探求诗歌内在精神的一致。3、情感态度与价值观：体会诗歌表达的深厚的友情，感受王勃豁达的气质胸襟，受到情绪的感染和心灵的熏陶。教学重点：教学重点：分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴，提高古诗的欣赏能力。教学难点：教学难点：1、透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。2、初步掌握反衬等一些古诗常见的表现手法，并体悟其表达效果。教具准备：教具准备：多媒体。教学时数：一课时。教学时数：
f过程预设：过程预设：一、整体通读，把握诗境1、情境导入：背景音乐：李叔同的《送别》。屏幕上凄凉的景象，同时映现歌词：《送别》李叔同长亭外，古道边，芳草碧连天。
晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一斛浊酒尽余欢，今宵别梦寒。引导：“知交”是什么意思，知道吗？这首歌把送别好朋友的情感唱出来了。是怎么样的情感，你能听得出来吗？2、两诗都是写什么内容的？（送别诗）3、这两首诗中分别有那些字眼可以看出是送别？4、中国古代为什么有那么多的送别诗呢？这都是因为“宦游”这种古代文人特殊的生存状态。（出示幻灯片介绍）5、幻灯片展示两首诗中所指的潇湘、秦（三秦）、五津等地点，让学生对路途的险阻、交通不便有感性认识。6、过渡：诗人与友人即将分别，他们的心情又是怎样的呢？二、对比参读，品悟诗情：（一）学习《淮上与友人别》。1、请大家一起朗读《淮上与友人别》，感受一下诗人的情怀。2、同学们能用诗中的词语来概括诗人“与友人别”时候的心情吗？（“愁杀”或“愁”。）3、反复读“杨花愁杀渡江人”，理解忧愁痛苦的情感。．．
f4、那么诗人又是怎样来渲染这种浓浓的忧伤的呢？是什么样的景物激起他们离别的伤感？（1）杨柳、杨花展示杨柳、杨花的幻灯片，引导想象、反复朗读“杨柳春”，体会让人陶醉的迷人春景。（2）诗人郑谷通过描写令人愉悦的明媚春景来表现与友r