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8、7、6加几（1）
课题
8、7、6加几（1）
课型
新授课
同学们已经在学习“9加几”时接触了“凑十法”本节课学习“8、7、6加几”是要引导小朋友实设计现策略的迁移用“凑十法”计算8、7、6加几的进位加法计算。使学生正确进行口算，并在学生说明已有经验的基础上呈现“拆小数，凑大数”、“拆大数，凑小数”等方法。教学中，允许学生根据
题目的具体情况选择自己喜欢或掌握得比较好的方法进行计算，从而更好地发挥学生的主动性。
1学会计算“8、7、6加几”的方法；进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加
学习几。
目标
2两数相加、交换加数的位置，和不变。
3培养学生合作学习和应用数学的意识。
学习重点
能熟练地口算8、7、6加几。
学前准备
教具准备：PPT课件、数字、卡片。学具准备：小棒、空白的纸条。
课时安排教学环节
1课时导案
学案
达标检测
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一、创设
情景，引入
新课。（6分钟）
1游戏。师生对口令（凑十）师：我说8；生：我说2；8和2凑成10……2填写95的思维图。
师：你是怎么计算的呢？这节课我们将继续用这种方法学习8、7、6加几。
1想几和几凑成十，然后快速回答问题。
2想9和几凑成10，把4分成几和几，为什么这样分？
1在里填上“＞”、“＜”或“”。
921291018961598169920951413941297答案＜＞＞＜＜
1课件出示教材P91例2。
1跑在前面的有8个学
（1）观察主题图，从图中获得了哪些数学信息
（2）你会解答吗？师板书：85
生，跑在后面的有5个学生，
跑步的一共有多少人？
2看图列式计算。
（1）85
（1）一共有多少个小朋
2（1）小组合作，学生友？
二、自主
探索。（20分钟）
2探究85的计算方法。（1）小组合作动手操作，理解计算方法。（2）学生交流。
师板书：师：除了把8凑成10，还可以把几凑成10？
用小棒摆。
（2）交流结果：预设：
学生18是大数，可以把8凑成105根拿走2根给
（个）
8，剩3根，10加3等于13，
（2）一共有多少只兔
所以8513
子？
学生讨论把小数5凑成
10。
（3）计算84
（3）学生独立完成。点
（只）
3探索7加几、6加几的计算名说方法：预设：拆小数凑
方法。
大数，也可以拆大数凑小数。
（1）计算出76、65的结
3（1学生独立计算。
答案：（1）9514（2）9615
果。
2学生汇报：学生1：
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