网络环境下的数学课堂教学对培养学生学习兴趣的探索
摘要：以多媒体计算机和网络为代表的信息技术对数学教与学产生了深刻的影响《普通高中数学课程标准》中明确提出：高中课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的原则是有利于学生认识数学本质本文试从在网络环境下创设高中数学教学情境，探索在网络环境下的课堂教学对培养学生的学习兴趣产生的作用关键词：关键词：网络环境；创设情境；学习兴趣数学具有理论性、抽象性、逻辑性和解决问题的广泛性等特点数学课堂往往显得枯燥乏味，学生没有学习的兴趣加之数学学科抽象性高，连贯性强，使得许多学生学而生厌，厌而生畏，最终导致学生对数学缺乏兴趣，失去了学习数学的动力，造成数学成绩的不佳特别是师生计算机的广泛使用，使现代教学媒体对数学课堂教学产生了全方位的优化作用，可以在数学课堂上创生出内涵丰富的数学内容，使数学课堂教学的内容不再仅仅局限于书本计算机极强的交互性使学生有了参与研究讨论的机会，学生的想象力得到了充分的发挥，对激发学生学习数学的兴趣起到积极的作用l建构主义理论长期以来，中学数学课堂教学过分强调“以教师为中心”，而忽视了学生的主体作用学生被当成教师“传道、授业、解惑”的对象教师是知识的拥有者、权威，教师怎么教，学生就怎么学，其结果是导致学生对数学学习缺乏兴趣，课堂气氛沉闷，学生厌学，学生缺少参与探索知识的思维时间和空间，学生缺乏想象力和创造力，显然传统的讲授方法是不利于学生的发展，是与新课程理念相违背的根据皮亚杰的建构主义学习理论，教师应是学生知识意义建构的帮助者、促进者，课堂教学的组织者、指导者，而不是主动施教的知识灌输者，学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者和知识的灌输对象教材所提供的知识是学生主动建构的对象，而不是教师向学生灌输的内容；媒体是创设学习情境，学生主动学习、协作、探索知识的媒介2网络教学的优势21收集多媒体资料信息教师在准备教案时，需要大量的资料及信息源，在传统的教学中，这种资料主要是通过
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f书本、图片和录像这些有限的手段向学生传输信息，这样的消息来源是非常有限的，而且缺乏灵活性，方便性和交互性随着电脑科技的普及，教师可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更加多样，更加灵活22激发学生学习数r