讲，积极参与教学活动，能认真完成作业，学习主动、有兴趣。学有余力，有较好的学习习惯和方法。二、教学目标分层的六条要求对于分层教学目标，我们主要从认知能力与情感水平提出的其中认知能力水平分为：①识记。②领会。③简单应用。④简单综合应用。⑤复杂综合应用。情感水平分为：①注意。②反应。③偏爱。④信奉。对低层学生，教学目标要求：能力水平达到①③，情感水平达到①②。对中层学生，教学目标要求：能力水平达到①一④，情感水平达到①③。对高层学生，教学目标要求：能力水平达到①⑤，情感水平达到①④。六条分层教学目标提出如下。1低层目标（1）上课能注意听讲，参与课堂教学活动；能按要求独立完成课本中练习题，逐步养成良好的习惯：（2）能记住和领会有关数学概念、定理、公式、法则、图形中具体事实的知识及其含义；会套用已学过的方法，解决一些简单和常规性的变换问题。
f2中层目标（1）上课能认真听讲，主动参与课堂教学活动，能认真地独立完成每章后的习题；对数学学习有一定兴趣，有良好的学习习惯和方法。（2）会通过分析，选用已学过知识和方法，解决新情景下的常规问题以及简单的综合应用问题。3高层目标（1）上课能专心听讲，积极参与课堂教学活动，能独立完成课本中复习题或课外兴趣题，有较强的学习能力，且有强烈求知欲望和不断进取精神。（2）能综合运用已学过的知识和方法，灵活地解决复杂的综合应用问题。并能通过探求，创造性地解决一些非常规的问题。三、分层教学内容选择和安排的处理意见对课堂教学内容选择和安排，应依据分层教学目标和学生特点，突出重点，抓住关键，把学生注意力集中到主要的数学事实、概念、方法和技能上去。在具体组织数学教学内容时，应注意做好如下工作：（1）对学生难以接受的内容要搭好“台阶”降低“坡度”对较易的内容可加快进度，或增加自学比重。（2）在教学中，把主要精力集中到主要问题中，力求每节课能解决一个或几个重要问题。3）要注意讲授内容的逻辑性和层次性，力求讲解思路清楚、层次分明。（4）根据教学内容和学生情况，适当补充内容。（5）灵活安排学生课内外作业，根据不同层次的学习水平，因人设题，因材施教，不要原封不动地照搬教科书的练习题。四、三结合教学组织形式在班级授课制的条件下，实行全班教学、分组教学，个别教学三种教学组织的结合形式。一般地说，解决共性问题时，采用全班教学；解决不同层次问题时，采用分r