高三班班主任德育论文
回想与高三（10）班同甘共苦、风雨兼程的日子，确实让所有任课老师以及知道底细的人感慨不已。经过高二的分班，一批好的学生选拔进了一班，一批成绩较差、学习习惯不好的同学聚在了2班。全班共有50人，大部分学生学习、生活、思维习惯十分糟糕，几乎人人无心向学，纪律散慢，经常外出上网玩游戏，上课经常睡觉。迟到和旷课现象在062班是非常正常的事，且经常顶撞老师，与老师唱对台戏。还有几个性格比较内向，想法比较怪异的学生，被同学称为六大怪胎，个别家长和老师之间不配合，这些都给管理好这个班级带来了较大的阻力。当然也有几个学习成绩差也想提高的学生。由于底子薄，学生又难管，大家都不愿意担任这个班的班主任，我第一次担任高三的教学工作，压力本已不小。高考对学生来说，意义非同寻常。它是对人生的激励，它可以为一个人打开一扇门，使其社会地位发生改变，人生改写。高考这种性质的考试已成为一种情结，一种文化，成为所有人、许多家庭的追求与梦想。要想保住几年来的高考升学率，年级最大的问题就在我班，我暗下决心，我班决不能拖学校的后腿，无论遇到多少困难，我都要把班级带好回首一年来的工作，我感觉有几点做法对于我班的改变起了比较大的作用，愿与大家分享。
1、赏识之心、期望之心
高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，在学生毕业前的思想工作显得更加复杂和重要。人生常常跟着自我认定走，说你行结果真的就行，说不行结果就会真的不行。如果连班主任都认为这个学生不行了，那么学生也会很敏感地察觉到这种意识，从而容易丧失信心，真的变得不思进取了。因此，让学生获得自信心和高期望，是班主任的重要素质。
“人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。”（美国心理学家詹姆斯语），学生都有一种希望自身努力与价值得到别人尤其是教师积极认可的成就心理。班主任满足他们的这一心理，就能使之获得巨大的内驱力。“金无足赤，人无完人”。每个学生身上都有其长处，也都有其短处。在平时的教育教学中，我总是努力发现学生身上的闪光点，用欣赏的眼光去“仰视”，为学生才华的涌露和锋芒的显现创设一个理想的心理环境，从而营造出班级中人与人相互欣赏的社会环境。
2、重视班级学科的均衡发展
作为一名地理教师，我当然希望我的班级地理成r