八上乡愁（席慕蓉）教案
《乡愁（席慕蓉）》教案教学过程：
一、作者简介：席慕蓉，台湾当代女诗人，1943年出生于重庆，祖籍内蒙古，1954赴台。跟余光中
一样，席慕蓉有很多诗作表达了自己的家国之思。为加深同学们对席慕蓉的了解和对其诗歌中的情感的体味，可以把席慕蓉作词，李南华作曲，由台湾著名女歌手蔡琴演唱的《出塞曲》放给学生听听。
附：《出塞曲》请为我唱一首出塞曲用那遗忘了的古老言语／请用美丽的颤言轻轻呼唤我心中的大好河山那只有长城外才有的清香／谁说出塞歌的调子太悲凉／如果你不爱听那是因为／歌中没有你的渴望而我们总是要一唱再唱／想着草原千里闪着金光想着风沙呼啸过大漠想着黄河岸啊阴山旁英雄骑马壮骑马荣归故乡
二、熟习课文，指导朗读。1．学生试读这首诗。2．放《席慕蓉诗歌朗诵》磁带，指导学生正确朗读，在反复朗读中体味、感悟诗的意境和情感：诗的节奏和舌音划分如下：乡愁席慕蓉
故乡的歌／是支清远的笛总在有月亮的晚上／响起故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离别离后乡愁／是一棵／没有年轮的树永不／老去三、分析、解读课文。1．诗中运用厂哪些形象来表现抽象的乡愁明确：月夜的笛声、雾里的挥手别离和没有年轮的树这三种形象采表现乡愁。
2．第一节对故乡月夜笛声的描写营造了怎样的氛围，饱含着诗人何种情愫明确：营造出种缓慢低回凄清的氛围，指出故乡的生活在诗人心中的感觉，“看月亮，思故乡”，表明自己的故乡情结。
3．第二节写故乡的面貌，诗人连用了两个虚实结会的比喻。请问哪个比喻是虚，哪个
是实它们是怎样组合起来的有怎样的表达效果
明确：故乡的面貌一模糊的怅恫雾里的挥手别离
虚
虚
实
诗人首先以虚写虚，把故乡的面貌比喻成一种模糊的怅悯，并参进了通感手法，写出了
诗人离别故乡后怅惘的心情。然后诗人又以实注虚，把故乡的“面貌”和“怅惘”的心
f情比作“雾里的挥手别离”这非常具有画面感、形象性的场景，突出自己离别故乡时的依依不舍。比喻独特新颖，意蕴丰富。
4．第三节的比喻有什么特征有何表达效果明确：这是一个富有创造性的比喻。现实中并没有永不老去的没有年轮的树，诗人用这种不可能的事情来作比，只是为了说明：乡愁在心中永远挥之不去，与己同在。这是诗歌艺术中“无理有情”的手法。充分表达了自己的思乡之情。
《唐宋大诗人诗中的物候》教案
教学目标：
知识与技能
1、积累词语，掌握重点字词；
2、摘抄课r