统一的概念，量的增长指的是适龄青年水平的评估，有包括教学质量的评估。狭义的教学评估是指根据．大众化：高等学校入学率要达到1550。质的变化包括教育理念的改一定的教学目标和标准，对教师的教进行系统的检测，并评定价变、教育功能的扩大、培养目标和教育模式多样化、课程设置、值及优缺点，以求改进的过程。．大科学：教学方式方法、入学条件、管理方式及高等教育与社会的关系等19．大科学：现代科学的大规模性，面貌一新且强而有力使人们不得不以大科学一词来美誉。一系列变化。5．民主化：高等教育民主化包括两方面含义，一是涉及接受高等相对于传统小科学而言，大科学科研难度大，具有以下特点：高．民主化：教育的权利和教育社会均等（教育公平）的问题。二是体现在高度创新性、高度的探索性、高度的综合性、高度的组织性和高度的风险性。等教育管理上。．集权与分权：6．开放大学：是英国对世界高等教育发展的一个贡献，他随着成20．集权与分权：是由中央和地方政府或政府与高等教育部门共．开放大学：同承担高等教育管理职能的管理体制。人教育兴盛、教育广播电视兴起和教育民主化运动三种趋势聚合21．学术权力与行政权力：是指高校内部存在的两大并行的权力．学术权力与行政权力：演化而生的。无需正式学历，积累一定学分即可获得学位。系统。一种是以高校管理机构为网络的行政权力系统，一种是以7．社会本位：主张根据国家利益与社会需要来制定教育目的和进．社会本位：教授、专家、学者为核心，以“学术委员会”“学位委员会”“教、、行教育，是以教育的社会价值为取向。学指导委员会”等学术组织为主题的学术权力系统。8．个人本位：主张根据个人发展需要确定教育目的和进行教育，．个人本位：是以教育的个人价值为取向的。9．高等教育结构：是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方二、简答题．高等教育结构：为什么要学习高等教育学理论？为什么要学习高等教育学理论式和比例关系，它是一个多维度多层次的复杂的综合结构，从整1为什么要学习高等教育学理论？答：①高教实践需要高教理论的指导；只有按教育规律办教育，体出发，可分为宏观结构和微观结构两大部分。10．层次结构：又称水平结构，指高等教育内部由于教育程度和才是教育的成功之道；②学习研究高教理论是大学教师专业化的．层次结构：需要。大学教师从事的是科学与教育结合的工作，需有教育理论水平的高低不同而划分的层次r