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中学女班主任工作方法初探
“不是你不明白，这世界变化快”。我本人是一名女班主任，从事初中英语教学工作近十年，2007年春开始担任班主任工作。担任班主任以来，不得不面对一些意料之外的窘况：当你上课时，你的学生故意和你唱对台戏，让你的课上不下去，怎么办？你让他站起来他不起来，让他讲原因他理都不理你，怎么办？实在气不过批评一下他还要顶嘴，还要威胁你，怎么办？这些情况对像我们这样的女班主任来说，确实为难极了！好在经过2年班主任的摸爬滚打，加上同事的不吝帮助，本人已经逐步摸索出一套当好一名中学女班主任的有效方法，以下本人担任班主任后的一些点滴体会。一、尊重学生永远是唯一妙药现在普遍存在这样一种观点，好像什么老师都可以当班主任，班主任整体素质不高，所以也有了一批“小国之君”式的班主任。这些班主任过分地看重了自己的权威，把本来活泼好动的几十名学生当成可以随意摆布的“顺民”；在新生班级，则利用学生敬畏班主任的心理，习以为常，久而久之，不由自主地当上了“小国之君”。于是，工作起来，态度上严厉得近乎冷酷，说“给点笑脸学生就会灿烂”，方法上简单粗暴，只讲命令与服从，说是“恨铁不成钢”。班级的一切全都自己说了算，言出即法。班委会工作、团队活动，一律越俎代庖。有的还制订了“班级内规”，这也不准，那也不行。如有违犯，立即警告，倘若再犯，则宣布“不准入团”、“传家长”、“离校退班”。这样的班主任，可能在表面上暂时地获得“成功”，但在班集体的建立与巩固上，从学生个性的发展上，则
我认为，班主任要能尊重理解学生。如果做不到这一点，师生间就可能有隔膜，教育就无从下手。要理解他们的心理特征；尊重他们合理的心理要求；理解他们的思想、态度的转变有一个过程，有反复是正常的；尊重每个学生独特个性，
f尊重和保护学生的创新精神等。“理解是心灵沟通的纽带”。班主任与学生之间应该进行心理换位，都从对方的角度考虑问题，这样才能真正了解对方的心理。只要班主任能深入学生的内心，学生就会感受到自己被理解了，被关心了，从而增强对班主任的信任感，班主任讲道理学生就容易接受。正所谓“亲其师才能信其道”。只有尊重学生，才能使学生尊重自己。每个班主任都期盼能和自己的学生打成一片，但许多学生却始终自觉或不自觉地对班主任关起情感的大门，痛快一点的，也是半开半闭。显而易见，班主任如不能了解、不能贴近学生的r