及时给予指导，提醒学生做好记录。记录表
不同地方叶子大小叶子形状叶子气味向日葵柳树松树
小组交流自己发现与收获引导学生说出运用那些感官与手法，比较出植物哪些方面的不同与相同。对表现好的同学给予表扬鼓励。扩展活动通过课件示展图片；用听诊器显微镜观察细胞用望眼镜观察星空。动员要求学生；为了更好的了解延伸感官的仪器，同学们课下
f继续查阅探究学习，可以上图书馆或上网查询，应认识运用科学工具和科学技术对改进同学们学习生活作用。然后，写一份调查报告，到时候全班开一个交流，展示会。4怎样认识物体板书眼睛耳朵设计鼻子舌头
教后记
f科目：科学
课题《5、给文具分类》
年级：三年级
教学设计
教学目标重点难点学法指导教学准备授课时数1、使学生学会根据一定的标准给文具分类。2、了解分类在生活中的应。3、运用学到的分类方法，选择生活中的物体，进行分类学会确定分类的标准。观察、讲述与谈话相结合学生到学校附近的文具店调查文具是怎样分类摆放的，并做好记录。一课时
教学过程
一、谈话导入1、课前我们对学校周围的文具店进行了调查，同学们收集了好多的相关信息。请同学们在小组内先交流一下你们的调查情况。（学生交流调查情况）2、通过课前的调查，你有什么发现？能不能具体说一说？（比如说所有铅笔放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子放在一起。笔袋和文具盒靠得很近。等）师：为什么他们会靠得很近？师：谁还有补充？师：同学们调查得很仔细，获得的信息特别多，而且很有价值。这节课你想不想也当一回商店的老板，也来给文具分分类呢？（板书课题：给文具分类）二、给文具分类1、自由分类师：下面请各小组对带来的文具进行分类，看看能用几种方法，哪个小组分类的方法最多。（学生动手分类，教师巡回指导）2、汇报交流师：说一说你们是怎样分的？用了多少种方法？师：还有哪些分法？
动态修改
f（按新旧来分类。按笔芯的颜色分类，如红芯的一类，蓝芯的一类，黑芯的一类。按笔油剩的多少来分类。按笔的质量来分类。按一次性的和非一次性的来分类。按塑料的和金属的来分类。）师：也就是按质地来分类。能按外型来分类吗？3、方法梳理师：刚才同学们说出了这么多种的分法，数没数具体有多少种？师：分出的结果一样吗？师：每一种分法的结果不一样，为什么？（因为不是按照同一个标准来分的。）师：那你认为分类时首先应该做什么？（首先要知道r