所以，通过提高毕业生的质量，提高其被社会的认可度，即可帮助学校实现自身的可持续发展。同时，学校可以为企
f业培养其所需要的“定制式人才”，在一定程度上帮助企业节约培训的时间和资金成本，为企业带来更多的效益。如此，实现学校和企业的双赢目标，保持持续发展的能力。三、校企合作背景下高职院校教学管理模式创新研究以校企合作为契机，坚持以人为本，促进地方经济快速发展是高职院校必须完成的使命。通过校企合作，高职院校可以在一定程度上改变教学理念，以开放的办学态度，完善专业结构，对接产业升级，创新教学内容，使人才培养的结果符合企业的用工标准。另外，高职院校可依靠企业的专业人才与资金资源，按照企业的实际情况，创建校外实训基地，定期组织校外实践教学，提高学生的实践能力。企业可积极参与高职院校的人才培养计划的制订，协助高职院校完成课程设置以及教学活动设计，形成高职院校独有的教学特色。1培养学习型教学管理团队校企间的深度合作，需要依托有效的教学管理团队才能实现。目前高职院校的教学管理人员，熟悉学校的管理却普遍脱离企业实践，无法胜任校企深度合作背景下的教学管理需求。所以，校企合作背景下，高职院校需迅速培养一支学习型的教学管理团队。这支团队需要在实践中，通过自身的摸索迅速完成自身素养和技能的提升。对于企业的管理模式、企业的运营模式、企业的盈利模式及最终发展走向，教学管理人员需要做深入的了解和研究，从中找出既适应企业需求又符合W校人才培养目标的校企
f合作衔接模式，形成高职院校特有的教学管理模式。同时，鉴于企业的需求和学校的教学管理都在持续不断地变化发展，这支管理团队还需要保持不间断的学习和创新能力，才有可能适应不断变化的教学管理需求。2培养学习型教师团队培养学习型教师团队，将教师的职业发展与学校的可持续发展联系在一起，引导教师主动参与校企合作，推动产教融合，完成自身从“教师”到相关领域“行家”的角色转变，实现自身专业理论知识和专业实践技能高度的统一。制定合理的引导激励政策，引导教师自觉将专业技能的训练与提升，作为自我完善的目标之一，不断积累操作经验，更新其实践指导内容。创造条件帮助教师广泛参与专业实践操作和训练，形成其对所教授课程的新认知，从而根据持续发展的社会需求，不断创新调整教学内容和教学方法，提升教学效果。3培养学习型班级培养学习型班级，利用行业知识和企业文化来r