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新课标背景下高中信息技术有效课堂教学模
式的运用微探
作者：邓江辉来源：《读与写教育教学版》2017年第10期
摘要：新课标要求教师从教学的“执行者”转变为教学的“决策者”，通过制造班级气氛，创造出浓厚的学习气氛，设计多样的教学活动等方式提高教学水平。而构建有效课堂，就是激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，如思考能力、实践能力、创新能力等。通过开展有效课堂，能够使得教师在教学时对学生能力的培养有所重点，为教师的教学指明方向，使得教师的教学更符合学生学习的特点，帮助学生降低学习难度，有效地培养学生各方面的能力。本文从实际出发，根据新课标有效课堂的教学特点和高中生的学习特点，从多个方面探讨了如何实现高中信息技术高效教学。
关键词：高中信息技术有效课堂教学模式高效教学
中图分类号：G632文献标识码：C文章编号：16721578（2017）10014401
高中信息技术的教学模式是否能够被教师灵活应用，是信息技术教学能够取得良好成效的重要因素。但是在教学的过程中，依然存在着诸如“教师教学模式呆板单一、学生学习主动性不强”等问题。这些问题的解决，都需要教师根据学生的学习特点，改进自己的教学模式，提高课堂的生动性，把发挥学生的主动性深入课堂教学的思想当中，发挥学生的主动性和学习积极性。由此，实现高效率、高质量的高中信息技术教学。
1发挥学生的主动性
教学活动是由教师引起、维持、促进学生学习的所有活动，但是这些活动都是为了让学生深入学习活动、以学生为主体而展开。只有学生充分发挥其主动性，才能将信息技术的教学立体化，不仅要有基础知识的讲解，也要有具体的操作。所以，教师在教学时要重视对学生动手能力、操作能力的培养，发挥学生的主动性，加深学生对于知识学习的印象，由此实现通过发挥学生的主动性，实现高中信息技术的有效课堂教学。
例如，在教学《多媒体与技术应用》时，首先，教师要将基础信息知识给学生进行认真的讲解，包括文字、声音、图像、视频等多种技术操作。接着，通过PPT演示教学，把教师的具体操作过程展示在学生面前，让学生知道如何使用教师所教的知识，在什么时候使用，在哪里找到。然后，教师要给学生充足的时间去进行操作练习，让学生知道“如何改变字体、字体的大小，如何复制、粘贴、添加题目”等，让学生熟悉操作步骤，教师在学生操作的过程中，可以通过巡视的方式监督、检查、帮助学生的操作。让课堂不仅仅是教师r