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探究初中数学高效课堂的教学策略
作者：陈荣花来源：《新课程下旬》2018年第06期
摘要：课堂教学是学生学习知识的主渠道，教师应该把课堂教学放在教学任务的重中之重。然而在现在的初学数学课堂教学中，教师更多的是遵循课上讲解的传统模式，带来的弊端也是很明显的，学生对数学的感兴趣程度不高，因此课堂效率低下。在这种情况下，如何构建高效课堂已经成初中数学教师教学需要探究的问题。就是在基于此的基础上产生的。关键词：高效课堂；初中；数学在经济快速发展的今天，各行各业都在举着高效率高质量的旗帜，初中数学教学也不例外。传统的教学模式已被摒弃，只有创新才不会被时代淘汰。因此，在新课程的标准下，初中数学教师首先要更新自己的教学理念，意识到学生才是学习的主体，从根本上转变自己的观念和角色，将主动权让给学生。然后，教师要更新自己的教学方法，摒弃过去讲解加练习的教学方式。只有这样才能提高课堂的效率与质量，为学生构建高效课堂。接下来笔者结合自己的教学实践，就构建高效课堂的策略做具体的阐述。一、创设情景，巧妙设计导入数学本来就具有抽象性的特点，这让它的内容显得晦涩难懂，再加上教师照本宣科式的课堂讲解，将课本上所有的知识如同填鸭一般地传授给学生，学生很容易就会感到数学不仅枯燥乏味还难以理解。这时一个良好的开头对一节数学课来说尤为重要。俗话说，良好的开端是成功的一半。此时，教师能做的就是将情景引入课堂，吸引学生的好奇心，激发他们的求知欲。例如：笔者在进行“二元一次方程”这一节的教学时，在一开始就为学生创设了一个生活化的情景，假如你到商店买一样东西，有两家店可供选择，A店是在累计消费500元的基础上进行优惠，再买就会按照原价的90收费；B店则是累计消费350元的基础上进行优惠，再买就会按照原价的95收费。那么你在什么情况下购买商品两家店会一样优惠呢。这样可以更好地将学生带入到该情景中，激发学生的学习兴趣，让学生投入到课堂中，从而更好地学习数学。因此，创设情景、巧妙设计导入课堂内容对提高课堂效率起着很重要的作用。二、设计问题，引发学生思考在进行课堂教学的过程中，教师首先要明白，学生的思维是从问题开始的，只有有疑问，学生才会产生思考。只有有思考学生才会对知识有更深刻的印象，不至于学过就忘。只有有思考学生才会将学到的知识转化为自己的知识。因此，教师在课堂教学过程中，必须设计出与课r