课题2如何正确书写化学方程式
教学目标1．知识与技能1通过具体化学反应分析、理解化学方程式的涵义。2了解书写化学方程式应遵守的原则。3能正确书写简单的化学方程式。2．过程与方法1采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。2采用归纳总结的方法，对配平化学方程式的方法加以总结。3．情感态度与价值观1培养学生思维的有序性和严密性。2通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事
实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。教学重点
1．化学方程式的书写原则。2．化学方程式的配平方法。教学难点化学方程式的配平方法。教学方法复习提问→思考讨论→总结归纳→补充讲解→练习提高。教具准备教师用具：投影仪、课堂练习投影片、相关练习题。学生用具：化学方程式书写的相关资料，学习过的化学变化的化学方程式。课时安排1课时教学过程
复习提问一个化学方程式能提供给我们哪些信息？以C＋O2例
CO2为
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f回答化学方程式提供的信息包括：
1．反应物是什么上例中反应物为C和O2；2．反应条件是什么上例中反应条件为加热；
3．生成物是什么上例中生成物为CO2；4．参加化学反应的各物质的质量比12∶32∶443∶8∶11；5．反应前后质量守恒。
思考1P＋O2
P2O5，这个式子能不能称为化学方程式？
回答不能称为化学方程式，因为它不遵守质量守恒定律。
思考2怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式呢？
学生思考……
引入新课仅仅写出反应物、生成物以及反应条件并不能表示一个化学方程
式，这仅仅完成了书写化学方程式的第一步。那么如何才能正确地书写化学方程
式呢？本节课我们就来学习这方面的知识。
板书课题2如何正确书写化学方程式
提问大家可能都听说过，前几年有些别有用心的人宣扬“水变燃油”。想一
下水可能变成燃油吗？
学生讨论……
回答
学生甲：可能，只要有适当的反应条件就行。
学生乙：不可能，若水能变成油那岂不太容易了，油还能卖那么高的价钱吗？
我们还需再为油的问题而发愁吗？
学生丙：不可能，水是由氢元素和氧元素组成的，而油中肯定有碳元素，水
怎么能出现碳元素呢？
总结刚才同学们提出了自己对“水变燃油”这个问题的不同看法，水到底能
不能变为燃油呢？答案当然是否定的，无论什么样的反应条件，水都不可能变为
燃油。
这个问题说明一个化学反应不是随随便便发生的，而是以客观事实为基础
的，绝不能凭空想象。
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f总结化学方程式是r