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中职学生日语口语交际能力的培养
作者：金昌花来源：《亚太教育》2015年第35期
摘要：培养学生的口语表达能力和语言的交际能力是日语教学的基本任务。本文通过分析中职学生日语学习的现状，了解提高口语交际能力的必要性，研究口语交际能力的培养策略。关键词：日语口语交际能力中等职业学校日语教学一、引言语言是一种交际的工具。虽然它不是人类交际的唯一形式，但毫无疑问，它是最重要的一种形式，也是学习和传承历史与文化的有效工具。古人有云：“学以致用”，语言的学习就是一个不断学以致用的过程，只有通过大量的语言实践，才能够实现和达到语言学习的目的和功能。口语交际能力是指一个人通过听、说进行交际的能力，它是一种外在的能力，是语言能力的外化。口语交际要求学生综合学过的语言知识和语言材料进行创造。二、中职学生日语学习现状中职学生年龄在1518周岁，处于人生的青少年时期。由于青少年正处于心理期的过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切需要摆脱家长的监护，往往就使得青少年在家庭生活中经常与长辈产生矛盾，与家长格格不入。叛逆的青少年，总是听不进长辈家长的教导，而且容易产生高傲、自以为是的心理，并且容易冲动。中职学生是一个特殊的群体，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，是学困生、后进生，因此，在很大程度上，这一批学生心理上都存在一定的缺陷，青春期的叛逆现象更为突出。中职学生的叛逆心理大致分为主动型和被动型。如有些学生认为，老师总是故意找茬，为了发泄对老师的不满情绪，便公开寻衅挑事，处处与老师做对，上课顶嘴，作业不做，逃课扎堆。市场经济条件下，职业学校开设专业的生存与发展取决于其培养的人才是否能满足社会的需求。从专业设置角度来说，培养目标决定了专业的特色与定位，而培养目标的实现又以专业课程体系为依托。所以，中职学校的课程设置直接影响学生的综合素质以及就业能力的培养。以笔者所在学校为例，城市轨道交通运营管理以及餐饮旅游服务专业开设了日语课程。在校学习期间多掌握一门外语，在就业时就会多一项技能、多一种选择。然而目前正式出版发行的书籍中没有任何一本完全适合这两个专业的日语教材，针对中职学生编写的日语教材也是少之又少。《中日交流标准日本语》、《大家的日语》等常见的日语教材，对于中职学生来说难度较大，实用性较低。教材是教师教学和学生学习的依据，因为没有合适的教材，教师只能r