转化学困生个案分析
转化何欣的案例南宁市西园路小学：陈超英
我们学校的南宁市C类课题《学习困难学生的个案研究与对策》经过我一年半的实验，已经把转化对象何可贵从不及格的程度转化为比较好的学生，并以优秀的成绩毕业。这个学期因学校需要又接新的六年级。为了继续探究《学习困难学生的个案研究与对策》，我在对这个班学生进行筛选后，选择了何欣同学作为实验研究对象。我所接的这个班绝大部分学生的数学基础比较好，可是何欣同学的数学成绩却很差，看她前几个学期的数学成绩，几乎都是不及格，而且分数很低。经过让孩子填写调查分析表，以及对她的一些询问，然后对这个孩子的学困原因进行分析，我发现这个孩子的个性没有偏常，性格老实本分，从她的表现来看，她还是很想把知识学好。经对他的调查分析表进行分析，我发现这个孩子学习困难的主要原因有：一是孩子没有正确的学习方法，上课总是不由自主地开小差，二是孩子学习毅力很差，碰到困难，基本不想面对，总想得到别人的帮助。三是感觉她的反应力有点差。四是她长期学习不好，所以自信心极差。从调查分析结果来看，这个学生的学困原因在于行为习惯不良造成。针对这些原因，我制定了初步转化计划，实施时间从2010年9月至2010年7月，我准备选用以下几点转化措施：
1
f（1）个别谈话，使之明确人生奋斗目标，并针对学困生不良行为习惯进行分析，使之明了，教师指出他们应努力的方向。（2）提高学困生的学习兴趣，为此了老师要设计新颖、丰富有趣的教学情境和教学方法，吸引学生的注意。（3）多关注学困生，每节课都创设一些让学困生有表现的机会，及时发现及时鼓励他们，培养学困生的自信心，调动他们学习的积极性。（4）课堂练习时老师多巡视他们，及时发现他们的知识缺漏，及时辅导。（5）注意培养他们良好的学习习惯，有针对性地指导他们学习方法。（6）课后组成一对一互帮小组，指派班上学习好责任心强、有热心帮助被人思想的好学生课外时间帮扶学困生，力求使学困生做到堂堂清。（7）作业的布置对学困生可适当降低要求，这样他们就不会因为觉得作业太难而不写作业，从而养成不写作业的习惯。当他们达到一定要求后再逐步提高要求。（8）多与家长沟通，指导家长怎样有效教育孩子，树立好榜样。在实施过程中，我首先找她谈话，帮助她分析成绩差的原因，开导她的思想，表扬她做得好的地方，让她知道她也是一个可以获得好成绩的学生。指导她的日常学习行为，r