角的度量
课题备课人
教学目标
教学重点教学难点教具学具教学方法课时预习教学过程
角的度量
科目数学
授课时
间
1认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的
度数，初步会用量角器量角
2通过观察、操作学习活动，认识角的计量单位，建立1°角的表象；能通过
量角，建立角的大小的量化观念；能联系操作结果，发现三角尺的三个角内
角的特点，感受角的大小与所画边的长短无关。
3在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
初步会用量角器量角
会用量角器正确的量角
直尺，三角板
讲授法练习法
一课时
认识量角器
第一课时
教师活动
学生活动
二次备课
一、创设情境，引入课题
学生回答：角
1、出示课本40页教学情景图
师：图上画的是什么？
2、角是有大小的，把角的两条边叉开一些，
角就大一些；把角的两边收拢一些，角就小
一些。那么角的大小怎样计量呢？今天就学
习这一内容
引入课题板书：角的度量
二、合作探究、解决问题
1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻学生观察量角
度。
器
（1）师：量角用什么工具？
师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地
研究研究，看看你有什么发现。
小组研究并汇
（2）小组合作研究量角器。
报研究结果
（3）学生汇报研究的结果。注意这里要尽量
让学生说出自己的想法，有的问题还可以让
学生来解答。
教师根据学生的回答，要说明哪里是量角器
的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻
度，量角器是把半圆平均分成180份等。根
据回答作出下列板书：中心、0度刻度线、
内刻度和外刻度。
学生在量角器
特别说明内圈度数和外圈度数让学生分别上找到中心、0
沿内圈和外圈指一指读一读刻度并分别依度刻度线、内
次找一找指定的刻度
刻度和外刻
2、建立1°角的观念。
度。
f（1）教师把量角器上平均分成180份的其中
一份展示给学生
（2）告诉学生刚才摆出的这个角就是1°
角。
3、认识几度角。
（1）在量角器上出示下列角，问学生这是
多少度的角，为什么？
学生看并回答
（在量角器上画出20°的角，其中每一个刻
度都用虚线标出，便于学生讲出为什么20°
的道理，图略）
（2）在量角器上出示60°、120°角（把角
画在印在纸上的量角器上）。和学生一起讨论
为什么同一个刻度，一个表示60°，另一个
却表示120°？从而让学生谈谈在量角器上
读角时要注意什么？突破读内外圈刻度易错学生研究汇报
这一难点。
（3）量角器上找出30°r