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浅论在高校德育教育中大学生健康人格的塑造
作者：周银庆于永坤来源：《现代交际》2015年第12期
摘要在高等教育深化改革的浪潮中，高校德育教育面临着巨大的挑战和任务。本文透视高校德育教育的现状，以社会主义核心价值观为指导，系统分析了大学生健康人格的特征和影响因素，着重从人格塑造来探索高校德育教育工作。
关键词德育教育大学生健康人格
中图分类号G641文献标识码A文章编号10095349（2015）12013202
一、健康人格
（一）人格
人格是个体在先天物质遗传基础上，通过与后天社会环境的相互作用，经过外界环境的影响和个体价值判断与选择而形成的、以个体价值系统为主导的相对稳定和独特的心理行为模式。人格的这种模式相对稳定但并非一成不变，随着人生理的成熟和环境的变化，人格也有可能或多或少会产生变化，我们相信在一个人的一生中人格都具有可塑性和可变性。
（二）健康人格
马克思认为：人有两重性，即自然属性和社会属性，人的根本属性是社会实践性，人的生存和发展不能离开以特定的社会关系为前提和基础的社会实践活动，人的全面发展包括人的体力和智力的充分统一和发展；人的才能和志趣的多方面发展；共产主义道德发展。
健康人格是指人格和谐、全面、健康的发展，是与社会环境相适应，为其他社会成员所接受而又充分展现主体个性特征的人格模式。健康人格是个体心理与行为高度和谐发展的结果，是一种系统性自觉行为，是个体各种人格要素或特征不断发展与完美的过程，其最终发展目标就是达到理想人格，健康人格不是人的固定状态，而是一种过程。
二、大学生健康人格的特征
大学生是一个特殊的群体，大学为他们提供了更多的自我发展空间，他们的人格得到了更多元化的发展。本文从知、情、意、行角度出发，归纳出一些符合当代大学生实际及社会发展需要的健康人格标准：
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（一）具有正确的自我意识
自我意识指“我”通过与其他人、自然、社会发生关系而对自己的特性、价值、地位以及发挥其潜力的可能性的意识。大学生处于自我意识发展的关键期，正确的自我意识是健康人格的标志。具有健康人格的大学生对自己有明确的定位，能客观分析自己的优缺点，能够悦纳自己，进行自我监督、自我调节，努力发展身心潜能。
（二）具有稳定乐观的情绪和坚强的意志力
具有健康人格的大学生，在认知方式上常表现合理信念、利导思维和理性思维，并具备乐观情绪，处理问题时有较强的情绪r