当小猴遇上2个桃，猜猜会发生什么事呢？③吃掉一个还剩几个？用数字几表示？请举出相应的数字卡片。④小猴把2个桃都吃了后，盘子里还有几个桃？用几表示？⑤请举相应的数字卡片。有吗？（举起空白卡片）⑥生小结：什么也没有用“0”表示。师板书：什么也没有。（2）发散思维，巩固含义。①老师竖起1根手指，问：用几表示？竖起2根手指，问：用几表示？手握成拳头，问：用几表示？②我一根手指也没有竖起来，这时我指头的个数可以用0表示。谁能帮我把盒子里的铅笔变为“0”？③你能不能用你身边的事物或学具来摆一摆、说一说呢？④游戏环节：小朋友们下面让我们一起来做一个游戏，好不好？小朋友们：我们来做一个拍手的游戏：老师手中有一些数字卡片，老师出示几你就拍几下，看哪个小朋友反应最快而且拍的最准确？（出示0，0表示没有，学生就不拍手）⑤你还在什么地方看见过数字“0”呢？（同桌之间互相说说）2、揭示第二种含义0还可以表示起点。（1）教师：我们已经认识了什么也没有就用数字0表示，直尺上也有“0”。请大家观察一下自己的直尺。跟你的同桌说说你有什么发现？（出示直尺图）师：直尺上的0在哪里？0还可以表示什么呢？是呀，0在尺子的最前面，表示起点。小结：0不但能表示没有，还能表示起点。（板书）师：请你读一读尺上的数字，你有什么发现？
f师：观察得真仔细。直尺上从“0”开始，往后数越来越大，离“0”越来越远。用直尺测量时，要用起点“0”对齐物体的一端，物体的另一端对着数字几，这个物体就是有多长。以后我们会进一步学习使用尺子。（2）让学生举一些0表示起点的例子。师：你见过还有什么表示起点的吗的确，生活中用0表示起点的例子很多，老师这里也准备了几张生活中用0表示起点的图片，一起来欣赏一下。出示跑步和跳远的图。运动员跑步的起点就相当于“0”起点。“0”也可以表示跳远的起点。师总结：同学们，现在我们已经知道0表示什么也没有，还可以表示起点。（三）“０”的写法教师：小朋友们，我们已经认识了“0”，那你们想不想学着写一写“0”呀？我们应该掌握好“0”，写好“0”。1请你说说0像什么？（鸡蛋）它有什么特点？2那么怎样写好0呢？老师演示写法。3．学生跟着教师边念儿歌边书空。（应从上到下，从左到右，一笔写成。注意0要封住口，要写得长而圆，要圆滑，没有棱角）4评价，写0时要注意什么。5．描一描，写一写。（伸出小手和老师一起描一r