正。最后，让学生将自行设计和描述“生物和动物、植物，动物和猫、狮子，植物和玫瑰、松树”之间的3层继承关系作为课后练习，并进行拓展。随后的每次课堂授课都会引入恰当的基础案例。当主题2的知识点讲授完后，我们会专门引入一个主题案例“小孩画图长方形、圆、三角形等”来对本主题的继承和多态等知识点进行串联，综合应用本主题。在主题案例结束后，我们会导入项目案例“学生选课管理系统”3层架构中的第2层数据访问层类设计，包括学生类、教师类、课程类等的设计。通过这3层案例的贯穿，完成主题2的完整实施。接下来就是其他各主题的类似实施。最后，通过主题4的主题讲解、训练，将前面各主题实施阶段中的项目案例各层串联起来完成一个完整的3层架构的“学生选课系统”，实现整门课程的实践项目。
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结合多元化的教学方法，强调学生主体参与
为了使学生更好地进行体验式学习，真正成为学习的主体，培养其团队协作、自主学习能力，我们所采用的教学方法的核心就是让学生以项目组团队方式主体
f参与学习，使学生具备扎实的基础理论功底和应用技能，为其后续学习和职业发展打下基础。1课堂教学。采用多媒体大班教学。各主题的理论知识和相关技能都组织在基础案例的教学案例和练习案例中，课堂上，教师通过教学案例分析、知识点学习、教学案例实现来讲解必要的理论和技能，然后，学生项目组马上通过练习案例进行练习、实践，在课堂上做到“教、学、做”一体，强化学生的课堂主体参与意识。2实训教学。分为基础技能训练和拓展技能训练2个阶段。基础技能训练：在课余时间，由项目组长分配任务，分工合作完成基础技能实训讲义，教师批改并订正讲义，确定本次实训采用哪组的讲义。在实训时，学生项目组代表先演讲，然后，教师讲解订正后的讲义，强调重点难点，开展基础技能实训。通过项目组分工合作、自编讲义，培养学生主动参与、严谨、团结的学习态度。拓展技能训练：在基础技能训练后，教师根据基础技能训练结果，对特定技能和需拓展的技能进行规划，再进行一次拓展技能训练。3作业、测验环节。通过自批作业教师面批组长、组长批阅组员、学生互查、教师抽查、自我测试分析订正、原因分析、改进措施制定等措施，培养学生主动配合教师、分工协作的工作学习态度，提升课程教学效果。4网络论坛交流等环节。由师生互动等环节组成，在课余时间由学生主动主动提问、探讨，增加课余的互动环节。以上各环节，包括课堂r