加法，减法分退位减法，不退位减法和整十数减法，让学生按要求自己各举一个例子，写完
f后，分四人小组，小组内先每人说说自己举的例题的算法，小组交流完毕，指名两个小组到讲台上板演，小组内成员每人说一题，并说说可以怎么进行计算，在计算过程中需要注意些什么？对于说算法不完整的小组，其他小组成员可进行补充，最后同学们总结出了很多种算法，如：在计算268369时，可以列竖式进行计算，可以数数，可以拨
算珠等等，同学们还特别提示，这是进位加法和退位减法，计算时进位加法满十要向十位上进一，退位减法个位上不够减要向十位上借一当十，再进行计算。之后，让学生把刚刚同学们整理出来的算法，再进行实际操作练习，完成卡片上的习题，最后师生共同订正。整堂课都是学生在练，在说，教师只做了一些引导，充分把主动权交给学生，让学生自主地参与。这样，在老师的指导下，让学生经过自已的实践，去发现规律，获知识，学生对知识就理解得深刻，记得牢。既提高了学生的动手、动口、动脑、合作能力又培养了学生的责任感更重要的是提高了学生的学习积极性。因此，在教学中，教师应以学生为中心，多鼓励学生积极参与教学活动，让学生认识到自己是学习的主人，并成为学习的主人。这样学生学习的主动性就会倍增，课堂教学效果就更显著了。三、在教学实践中坚持“以学生为本”，就要充分发挥学生的主体作用，努力让学生“动”起来。著名教育家陶性知先生在《创造的儿童教育》一文中指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然、大社会里扩
f大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”陶性知先生的“五大解放”教育思想对当前教学改革有很大的指导意义。我们要注重学生在学习中的“主体”地位，引导学生主动地去追求知识，学会学习，努力实践让主体“动”起来。这里的“动”是指动手操作、动眼观察、动脑思考、动口交流，让学生积极思维，展现自我，提高努力。在“动”的过程中教师应创设充满人性化的教学氛围，引导学生主动地参与到学习过程中。那么，在数学课教学实践中如何实践“以学生为本”？怎样才能使学生在课堂教学中动起来？古语有云：“师者，传道授业解惑者也。”，在课堂教学中，教师除了给学生传道授业解惑以外，更重要的是确立学生主体地位，调动r