高校本科外国留学生通识课程教学平台建设研究
为适应高校建设世界一流大学的发展需要，积极发展留学生学位教育，提升留学生学位教育整体水平具有紧迫性和必要性，在大幅度增加留学生学位生数量的同时，更要重视其质量的提升。对留学生进行系统的通识教育，是提升留学生综合素质与能力的重要举措。本文论述了高校本科外国留学生通识课程的特殊性、留学生通识课程教学平台建设的目标、主要内容与创新价值。本科留学生通识课程教学平台研究为适应高校建设世界一流大学的发展需要，积极发展留学生学位教育，提升留学生学位教育整体水平具有强烈的紧迫性和必要性，我们必须在大幅度增加外国留学生学位生数量的同时，更重视其质量的提升。对留学生进行必要的、高水平的通识教育，是提升留学生综合素质与能力的重要举措。一、本科外国留学生通识课程具有特殊性“通识教育”是高等院校同学进入专业教育阶段前的养成教育，是为避免学生因过度接受科技等专业训练，而导致人格发展偏颇的全人教育，也应是学生离开大学校园后持续学习与成长的根本教育。通识教育不应是什么都学一点的普通常识教育，而应是教导学生如何将理论与生活结合、如何将各种知识会通、贯通的教育。通识教育最根本的理念是通识思维能力的培养，要培养学生具有思考深入、视野宽阔、判断正确的能力。具体而言，通识思维能力应包括思考力、感受力、理解力、分析力、想象力、创造力、判断力、洞察力等综合能力的养成，而这种能力的养成又来自将不同知识贯通的训练。“通识课程”是指具有通识教育性质和作用的课程。外国留学生的通识课程与中国学生相比具有其鲜明的特殊性。首先，针对外国留学生开设的通识课程教学目标具有“双重性”：一方面，要继续提高留学生的语言能力，提高留学生的汉语水平。因为其汉语水平直接影响着他们在大学期间的知识习得、能力养成和素养提高，特别是影响着他们的专业学习能力，这是学历生教育质量提高的保证；另一方面，要更注重教学内容的专业相关性，促使学生具有相关专业领域的知识和能力，但又不同于专业课程和专业汉语，不是系统完整地教授专业知识，而是有意识地选取不同领域、不同学科的部分专业基础知识，在教学中拓展其知识面，培养通识思维能力，奠定坚实的专业基础。总之，外国留学生学历生的通识课程教学的教学目标应该定位为：以语言教学为主，以专业基础知识教学为辅，坚持语言训练强化、专业基础知识拓展，通识思维能力r