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小学语文教学中学生写作兴趣的培养方法
作者：王文舸来源：《大东方》2019年第07期
摘要：在小学语文教学工作的开展过程中，写作能力的培养是一项十分重要的环节。为了保证小学语文教学工作中的写作教学能够取得良好的实际效果，教师必须采取有效的手段来为学生培养写作的兴趣。在小学语文教学工作开展的过程中，教师要充分对写作教学的现状进行分析，找出制约小学生写作兴趣培养与提升的问题，并针对性的实施有效的优化与解决策略，教师可以通过提升认识、灵活运用各种教学方法，帮助学生体验生活的乐趣等角度出发，达到保证语文教学工作的开展能够切实的培养学生写作的兴趣的目的。
关键词：小学语文教学；学生写作兴趣；培养方法
近些年来，随着我国教育体制改革的不断深化，教师及家长的教育理念也在随之不断的提升。现阶段，针对于小学语文教学工作而言，学生的写作能力是语文学习整体质量的具现，能切实的反映出学生语文学习的综合水平。写作的这一性质使得教师与家长对其的重视程度日趋增高。从我国目前的小学语文教学工作开展现状来看，制约学生写作能力提升的主要问题是小学生学习写作的兴趣不强，导致教师开展写作教育的实际效果欠佳。鉴于此，本文从我国小学语文写作教学的实际情况出发，以写作兴趣为视域，探讨如何在小学语文教学中培养学生的写作兴趣，以期能够助推我国小学语文教育体制的改革，为教师培养学生写作兴趣的工作提供一定的参考资料。
一、制约小学生对写作产生兴趣的因素浅析
1教师开展写作教学的力度不足
目前，从我国小学语文教学工作开展的实际情况来看，教师在教学过程中对写作方面的教学工作开展不足这一问题在一定程度上阻碍了学生写作兴趣的提升1。很多小学语文教师现在的写作教学开展仍然与十几年前的模式相同，每周要求学生写一篇作文，并进行简单的评析，缺乏充足的备课与系统化的教学。同时教师在写作教学过程中缺乏教育目标，教师没有衡量写作教育工作开展成效的标尺，致使学生的写作能力难以提升，一定程度上限制了学生对写作的兴趣。
2教师开展写作教学的方式单一
在我国小学语文教师开展写作教学的过程中，教学方式过于单一这一问题存在较为普遍。鉴于小学生特殊的年龄特性，单一模式的教学手段难以起到良好的效果。学生在学习写作的过程中缺少新鲜元素的引入，导致学生整个写作学习过程中枯燥感较强，学生的写作学习体验较
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