体系，发展自己的数学思维，感悟数学之美，提高数学学习水平。
三、研究内容
课例研究，是最基础的教学实践研究，从课例中，我们可以观察到的教与学实践过程要
1
f素是：●关于教师的教：A、教学设计的适切性（包涵信息技术应用的适切性）B、教学过程的生成性（教学机智）C、教学评价的有效性●关于学生的学：A、学习的准备B、学习的注意程度C、数学思维的深度、广度、灵活性D、知能巩固能力E、应用信息技术学习的能力●关于信息技术与数学课程整合的过程：构建有效教学过程，促进学生意义建构因此，我们的研究内容主要包括对课例的系统分析、总结和课例要素的观察分析。
四、研究方法
本课题主要采用行动研究法。以信息技术与初中数学课程整合的研究为载体，把探索研究结果与运用研究成果结合起来，边设计边实施，边实施边修正，边修正边反思，促进课题研究的深入。重点以起始年级的教材内容为主，选择一些突破口。对于一些信息技术比较利于发挥优势功能的内容，选择若干个点分析其理论基础、内容特点、技术特征、学生的学习方式、学习结果及学生的个性发展等进行研究。课例研究的流程将包括五个步骤：（1）课前分析（教学内容分析、学生分析）；（2）教学设计；（3）课堂教学观察；（4）教学反思；（5）教学过程建模。
五、研究价值
本子课题秉承主课题的价值观，其主要意义在于：1．创新点：通过本子课题的研究与实践，探索信息技术整合于初中数学新课程的实施方法，初步形成系列化课例，为实施初中数学新课程提供有效的教与学方式样例。2．理论思考：本子课题通过对课例的观察分析，研究信息技术整合于初中数学新课程课堂教学，对于转变学生的学习方式所产生的教育意义，信息技术与课程整合思想对优化教学过程的作用，教学策略设计在发挥信息技术潜在优势支持教与学的操作方法等，沟通与“信息技术与初中数学课程整合”的基本原则、教学模式、资源平台和评价体系等方面的联系，为主课题开展专题性和系统性、深层次和规律性的理论研究提供资料。3．应用价值：本子课题产生的课例，将对初中数学新课程的实施产生一定的指导作用。
2
f六、研究基础
近年来，我校数学老师在数学教学实践中，围绕“信息技术与初中数学课程整合”这一领域已进行了一些初步的尝试，取得了一定的成果和经验，但并未形成较为成熟的经验或模式。常州市教研室数学教研组提出的《关于信息技术与初中数学课程整合的研究》这一总课题，及时把握教育r