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新工科背景下自动化专业培养方案的修订
作者：曹珍贯来源：《科技风》2019年第20期
摘要：为了更好的与学校办学定位及人才培养定位相符合，结合本校所处地方产业经济模式、办学定位及毕业生毕业去向，以“新工科“指导思想对自动专业培养方案进行修订，细化，充实，提高，强化学生自学能力、独立实验分析、逻辑推理、创新能力的要求，本文从课程内容、教学进度、实践能力培养等几个方面，系统地介绍了自动化的专业2018培养方案的修订，新的培养方案更新了知识内容、强化了实践环节、合理安排了课程进度，是自动化专业课程设置方面的一次新的革新。
关键词：自动专业课程设置新工科1绪论为适新的时代发展需要，教育部出台了《关于开展新工科研究与实践的通知》，1对人才培养提出了新的要求，必须培养理论基础扎实与实践能力强的创新型人才，满足国家的战略需要，提高国家竞争力，因此新工科建设在全国得到广泛开展。自动化专业覆盖面广，涉及控制、检测、通信、机器人等多个领域，特别人工智能的发展，对自动化的专业建设提出了更高了的要求，2因此自动化专业的培养方案必须及时更新，课程设置要考虑基础性、前詹性、实践性，培养的人才既具有实践创新能力，又具备进一步深造的能力。3在市场经济高速发展的今天，科学技术发展也日新月异，对于自动化专业而言，其专业的知识更新相对其他专业更快，原有的课程体系需要进一步完善良，新技术与新工艺必须替代陈旧的知识，其教学的方法与手段也必须得到有效的更新，教学模式也要跟课程内容发生相应的改变，因此对自动化专业课课程设置与教学模式研究显得十分必要。4要紧跟时代步伐，全面落实“OBE”的教育理
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念，必须从源头进行改革，对自动专业的培养方案进行修订，提高学生综合素质，使培养的学生真正能够适应社会需求，在社会中有较强的竞争力。
2自动化专业课设置存在的问题
人工智能的快速发展，带动了器件、算法等领域知识的更新，对自动化专业而言，人工智能与其密切相关，无论是从控制算法、硬件器件，还是新技术。而现有的专业培养方案，依然是在原有培养方案的基础上做了细枝末节的修改，未有真正根本性的变革，特别专业课程的设置，已不能适应时代发展对人才培养的需要，主要存在以下几个方面：
（1）部分专业课的课程内容设置不合理。主要体现在课程内容设置不合理，部分内容陈旧，没有及时将新技术、新成果纳入到课r