条件下处于平衡状态，构成矛盾的统一体。双方互看多媒
相依存，不可分割地联系在一起，互为存在的前提。因此是“不敢剪”。剪断绳子体。
的后果会是什么呢？失去矛盾的一
方（乙），另一方（甲）也就不存在了。
任何矛盾的双方都存在着这种相互依存
的关系。
由问题引入纪律和自由好比甲乙两
方，它们就是对立统一的关系。一方面，
自由离不开严明的纪律。自由是在纪律约
束下的自由。另一方面，纪律是对自由的
保障。真正的自由是在纪律许可范围内行
使权利的自由。
（三）纪律的作用（板书）
观看多媒体：交通事故。学生观察体
味、思考。
设置问题不遵守交通规则，后果是什么？多媒体展示了交通事故，案例说明，不遵守交通规则，就会出现混乱无序的状况，甚至失去宝贵的生命。社会成员不能很好的遵守交通规则，
让学生开展讨论，充分理解纪律与自由的关系。
f名师精编优秀教案
就无法保证所有人有序正常的生活，甚至
于付出生命的代价。
纪律是维护我们正常生活秩序的重要
保证。
设置问题
教育行政部门及学校制定了哪些纪律
规则来保证我们青少年学习与生活？（学
生思考，引入下一部分学习）
二、法律保护我们的健康成长板书
观看多媒体与青少年相关的部分法
律
1法律的特征（板书）
设置问题
这几名家长剥夺了几名孩子的什么权
利？违反了什么法律？教材案例分析：这几名家长剥夺了孩
阅读
子受教育的权利，违反了《教育法》。法律非常重视保护未成年人的受教育权，规教材案
定父母或者其他监护人不得使接受义务教育的未成年人辍学；各级人民政府应当例，并思
采取措施保障家庭经济困难的、残疾的和流动人口中的未成年人等接受义务教育。考。
通过案例，使学生初步了解法律保护我们
健康成长。
设置问题
法律有什么特征它和纪律有什么不
同
观看多媒体，第一张图展示是全国人
民代表大会，我国宪法是由全国人大依照
一定的法律程序直接创制的法律。此外
《民法通则》、《刑法》、《婚姻法教育法》、
《教师法》、《义务教育法》等这一系列的
法律也都是由国家的立法机关依照一定
的法律程序制定的。像这种国家制定法律
是国家创制法律的形式之一。国家创制法（思考，
律的另一种形式就是国家认可法律，即国不作答）
家的立法机关，依据实际需要，对社会上
已存在的风俗习惯、道德规则、宗教教规
等加以确认。这就是法律的第一个显著特
征：法律是由国家制定或认可的。
观看多媒体，展示的r