教师职称考试新课程案例分析题三
材料题1下面是甲、乙两位老师教学《窦娥冤》一课时的课堂导语，读后请写一段比较性评析。
甲：今天我们来学习关汉卿的杂剧《窦娥冤》。这个杂剧写的是一个冤案，有一个叫窦娥的青年女子，为了保护婆婆，承担了药死公公的罪名，被昏官判了斩刑。刑场上他发了三个誓愿，结果一一应验，充分说明她是被冤死的。今天，我们就来学习这篇课文。乙：阴云密布，悲风怒号，荒凉的法场上，一个美丽善良的弱女子，面对刽子手的砍刀，喊出了内心的悲愤与怨屈，然而有谁肯听她的诉说，有谁能为她洗刷罪名？在那样一个社会，也许她真的只能寄希望于皇天，然而，她真能感天动地吗？上天真的能还她一个公道吗？她是谁？她为何罹罪？让我们进入时光邃道，回到那个官贪吏虐，是非混淆的时代，去重温那一场悲剧的始末吧。要求：⑴指出两则导语各自的特点。⑵从语文教育学的有关理论特别是新课改的理念出发比较这两则导语的优劣。答题要点：
⑴从特点看，甲老师的导语是一种传统的导入法，特点是较为简洁直白平实，概括性高，信息容量较大，能够较快导入新课；乙老师的导入具有一定的创新性，其特点是综合运用各种修辞手法（示现、对比、排比、反问），设置悬念，曲折有致，描写准确，抒情强烈，渲染出悲剧的气氛，表明教师鲜明的是非观点和爱憎立场。
⑵从语文教育学的有关理论来看，虽然两则导语具有共同的优点，例如目的性明确、条理清楚、点拨正确、紧扣教材。但相比之下，乙导语要优于甲导语。理由主要有五个：①甲导语语言形式单一，内容以复述为主，难以激发学生的学习兴趣；乙导语则形式灵活，丰富多变，内容不是简单的复述，因此，能够引发学生的学习情趣。②甲导语情感上较为平直，波澜不兴，由于缺乏情感性，学生要进入课文的特定情境较为困难迟缓；乙导语则充分发挥语言的魅力，情感强烈，尤其是连珠式反问，更能使学生体会到悲剧的力量。③在甲导语中教师把自己的角色定位于知识传授者，因此，注重对课文内容的概括，虽然言简意赅，信息量大，但这些信息学生都可以通过自己的阅读来获得；乙教师则将自己的角色定位于引导者，达到了“导而弗牵”的要求，通过语言的激发和悬念的设置，诱导学生自己去读，自己去寻找问题的答案，调动起学生的学习主动性和积极性，能够充分保证学生的主体地位。④甲导语注重知识的陈述，语言缺乏审美价值，学生可仿性不大；乙导语注重文道统一，具体形象，以情动人，产生潜移默化r