英语情景教学论文1．引言情景是英语教学中非常重要的因素，它直接影响英语教学的效果。学习语言只有在一定的情景中才能理解和表达。正如人类学家马林诺斯基所说的：“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么。因此，话语也只有在情景语境中才能产生意义。”马林诺斯基19802页语言的词、句、篇来源于情景，又不能脱离情景。汉语中的“伯母、舅母、姨母、姑母”在英语中只用一个词“au
t”来表达，汉语中一个“开”字，英语则要用多个词来表达，如：开门ope
thedoor开车drivethecar开机器ru
themachi
e开会haveameeti
g开收音机tur
o
theradio以上两个例子说明，词语只有在特定的社会文化环境和上下文情景中才能被理解和掌握。2．情景教学的意义及重要性我国著名教育学家朱绍禹先生曾经指出：“教师的基本作用在于创造一种有利于学生学习的情境，这既要靠教师的知识经验，还要靠他们的艺术和品格；而表明良好学习情境的标志是使学生有广泛的思考自由……”《中学语文教育概论》（内蒙古人民出版社，朱绍禹1983140页）。这种情境，不同于一般的教学或艺术上的情境，而是一种促进学生学习主动发展、自由思考的教学情境，如果用系统的观点来考察的话，教学情境包括着学科的因素、人的因素、物
f的因素，这多种因素的巧妙结合，才能成为教学情境。在这三个因素中，人的因素是第一位的，英语学科因素靠人去掌握，物的因素依赖人去创造。可见，以上几个因素，最关键的是教材、教师、学生三个基本因素，它们之间的关系，是：教师依据教材创设教学情境，让学生置身在这个情境中，使学生入境而感受美爱美而动情理解而晓理，充分做到“形真”、“情深”、“意远”、“理念寓于其中”达到教材所要求的指标，这就是英语情境教学的实质，在教材规定，学生对象不变的情况下，教学情境的创设主要依赖教师的“知识、经验”、“艺术和品格”了。
3．如何在教学中发挥情景教学的功能
3．1巧用实际情景激发学生求知欲。实际情景贴近学生实际生活为所有的学生熟悉众所周知goodmor
i
ghello这样的句子绝大多数学生都会运用如bye━bye更是连几个月的婴儿都能理解和运用为什么就是因为实际情景的运用赋予了这些句子极强的生命力
当前的中小学英语教材内容都与学生的日常生活密切联系这样我们英语教师在备课时要认真钻研教材根据实际巧妙地启发学生把所学的英语与实际情景结合起来并加以应用如教“maki
gourworldmorebeautiful”这一课我在课前收r