语文教学定位论文1教学内容的定位
11思想先行，工具性和人文性并重中职语文教育既要注重教会学生熟练掌握和运用祖国语言文字这个交际工具，又要充分发挥语文在育人方面的功能。人文精神在语文教学中有着广阔的空间，语文教学能帮助学生认识自我，认识自然，认识社会，认识人生，认识一切人的规律和规矩，方寸任驰骋！试想一个思想端正，意志坚强，有着高级审美趣味的学生又怎会每天无所事事惹事生非呢？因此语文教学中的人文教育，它是职校德育教育的思想源泉，是学生身心健康成长的深深沃土。在教学过程中，教师要充分发挥语文科的人文教育的特点，有目的、有意识地引导、帮助学生确立自己正确的职业目标，让学生明确自己将是哪一方面的人才，打算在哪一方面成长，并引导、帮助、培养学生根据职业和社会发展的不断的需要，不断积累职业道德知识、科学文化知识和身心健康知识，培养学生的综合职业能力。12调整教学目标，实施目标分层，充分体现语文学科的实用性职业教育本身是一种岗位技能培训，其涉及的专业面非常广，不同专业对各门学科的要求又有所不同。语文教学是对学生听、说、读、写综合能力的训练，为职校语文教学划定统一的教学目标显然不切实际，我们还需根据不同专业、不同层次的学生进一步调整语
f文教学目标，调整教学内容。2教学方式的定位职业教育的生命力在于它所生产的”产品”能否得到社会
的认同、符合社会的需要，职业技术教育最主要的目的是使受教育者掌握专业技能为谋职就业创造条件。于是在职业学校，语文就从普通高中的”老大哥”的地位降为一门基础文化课，教学更多是为了配合学生的专业学习。在这种情况下，如果对不同专业、不同层次的学生都按同一标准、同一个模式组织语文教学，如教师常常要求所有学生掌握课文同样的生字词、完成一样的读写训练，往往使得相当一部分职高学生无法跟上产生“学不会不想学”的念头；也达不到为专业服务的目的，难以实现既定的人才培养目标，这样的“产品”进入人才市场，更不会受到欢迎。因此在教学中以“文化为专业服务”为宗旨，在方式上根据社会需求的不同层次开展语文科因材施教活动更能体现职业教育的勃勃生机。
21采取“一文多教”、“文同教异”、“各取所需”的教学策略，挖掘现有教材的职业元素，找准与专业知识相关度高的教学切入点，巧妙地将学生的相关专业知识与技能的训练纳入到语文学习能力培养的轨道。
我们在日常的语文教学实施过程中，可以r