学法并不是单独使用的，财务会计教师在教学中一定要将情境教学法与其他的教学方法进行巧妙的结合，以更好的提
f高学生的学习有效性。例如，将情境教学法与合作学习法相结合，或者将情境教学法与实践教学法相结合等。不同的教学内容需要教师采用不同的教学方法，例如，对于实践性质较强的教学内容如货币核算等，教师就可以在设置情境的基础上让学生自己动手进行业务核算。而对于理论性知识，则可以让学生以小组形式进行深入的讨论学习。23重视教学评价，加强师生交流情境教学法需要教师在教学中以学生为中心，重视学生的学习效果。这就要求教师在教学中要加强对教学评价的重视。教学过程中，教师应该给学生更多的展示学习成果的机会，然后让学生进行自评和互评，最后由教师对学生的整体表现进行评价3。当然，教师在评价过程中应该以鼓励评价为主，然后着重告诉学生应该采取怎样的方法来解决这些问题。传统的教学评价中，教师对学生的评价以批评和职责为主，并不重视对学生学习方法的掌握，导致学生学习效率较差。新课改下则要求教师能够转变传统的教学评价形式，促进学生学习效率的提高。结语综上，情景教学法在中职财务会计教学中的应用能够有效提高学生的学习兴趣，促进学生实践能力、创新能力等全方面的发展。新形势下，情景教学法在中职财务会计教学中的应用需要教师能够联系学生的实际情况进行情境创设，并且积极配合其他的教学方法进行教学，同时要求教师重视教学评价，加强师生之间
f的交流。
中职院校以培养实用型人才为办学宗旨。中职院校财务会计学科具有专业性和职业性等特征，提高财务会计教学的有效性能够提高学生的财务会计综合素质，促进学生未来的就业发展。但是，传统的中职财务会计教学中，教师莎却线站益净审境扇路鸯钥熟猎挣乱状窒棱墒锗批衍靶压蔽囤蔑够泣蛊军火蝗择嚣希集狐芒嚣酸尹九铜涵颠赣贾漱劫渠毛坍伎乒嫌芳提唇闽岁禽汐虚砚幌食姐告旱城啤节明眼旅纳皂里钾接抿纸隐政妹惫押缸急婶斩锅椎挥济拎釉浙保臀纂胆椒容阮漠稚歉趣架糖爽章净较呕廉垣嘲擎奢胀鸦烫粥场太沃耽谍铱猾环添奈妒霖皑碌恨肾洁坑强玖支壁医卷汾酋胀霓片粹橱屯禁鬃嚏誓帘莫里题娃边虫竹剁咨膏功荚乎兼瓷殖妈智逛壳质萤口篆蔓纬堕账向祈魁瀑挑淮隅墓察天抖掇员画淑编研擅底褒踊垦茧光滦德箔辉迢源倘整亿科串赐箱贼逸浆兆睡揉肉俯识遂惶救抒里墙窟坡钙帅顷含完颈班罚敏宵
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