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推行任务驱动模式
作者：邓瑜来源：《职业下旬》2014年第12期
提高英语教学实效
摘要：任务驱动教学法是有效改变当前英语教学与学生实用技能培养脱节现状的教学模式之一。本文就这一教学模式进行综述，详细介绍了任务的内涵，任务驱动教学的基本模式和实施任务驱动教学的注意事项，并以教材《新模式英语2》UNIT5Ourcommu
ityLESSON3Fi
di
gyourway为例进行教学设计，具体介绍该模式在高职英语教学中的应用。
关键词：任务驱动任务英语教学教学实践
进入新世纪以来，党中央、国务院明确了职业教育作为“我国经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点”的重要地位，提出“大力发展职业教育，加快人力资源开发”的要求。各地采取了加快中等职业教育事业改革发展的有效举措，培养了数以千万计的高素质劳动者和技能型人才，为经济社会发展做出了巨大贡献。但是，据抽样调查的结果显示，超过六成的用人单位认为学校教学与学生实用技能培养亟待改进，这一点在英语教学方面表现得尤为突出。为了改变这一现状，我们急需在高职英语教学中引入能培养学生过硬的综合语言运用能力，提高学生的综合职业素质的教学模式。任务驱动教学就是能有效提高学生实践能力的教学模式之一。
一、任务驱动模式综述
任务驱动模式即任务型教学，是美国教育家杜威以实用主义作为教育理论基础而提出的“学生中心，从做中学”的教学模式。它以具体任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果来体现教学的成效，旨在把语言教学真实化和课堂社会化。在此教学模式下，教师围绕特定的教学目的和语言项目设计教学活动，学生通过实施语言活动完成语言学习任务，最终达到学习语言、运用语言的目的。
1任务的内涵
所谓任务，Lo
g（1981，1992，1998）和Crookes（1992）认为它是一项有特定目的的工作或活动。语言学习的“任务”就是有目标的交际活动或学生为达到某一目标而进行的交际活动的过程，是一种“在实践中学习”（lear
i
gbydoi
g）的语言实践。任务具有结构性，它由教学目标（goals）、信息输入（i
put）、活动方式（activity）、师生角色（teacherstude
trole）、教学环境（setti
g）等要素组成（DavidNu
a
，1989）。
2任务驱动教学的基本模式
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（1）任务前（Pretask）。教师让学生明确此次课的目标和任务，呈现学生完成任务所需的信息，即履行任务过程中所使用或依据的材料，包括语言知识等。
（2）任务中（Whiletasr