：发现和把握商机有其内在规律可循，可以通过培训和实践，使人们掌握这一技能，成为创业者。
二、成果简介与解决的问题
（一）成果简介从大学生创业教育的实施主体高校角度，对大学生创业教育的宗旨、理念、培养目标及创业教育内容、方法、过程、创业教育组织等方面进行了十年的理论研究与实践探索，所形成的高校创业教育研究系列成果如下：
1专业自雇型高校创业教育培养定位研究1。
2高校创业教育体系设计与实践2。
3该体系对应的大学生创业教材34。
4该体系对应的高校创业孵化基地建设5。
5以上内容在省内外进行了4年的推广。成果历时10年积累。通过“国际合作开发”、“科研立项研究”和“政府部门推广”方式，形成了辽宁特有的大学生创业教育模式。
（二）成果解决的问题通过高校创业教育体系的理论研究与实践探索，为改革我国高等教育单一且强大的谋职教育体制，以及变高校一元谋职教育体系为二元就业、创业教育体系提供了理论、内容与方法。
f如对你有帮助，请购买下载打赏，谢谢！
三、课题意义与创新点实现“以创业带动就业”国家战略的核心是发展大学生创业教育。从高等教育角度看，目前阻碍我国大学生创业教育的瓶颈问题是：一缺明确的大学生创业教育培养定位；二缺系统的高校创业教育体系；三缺创业教育内容即创业实务教材；四缺有经验的创业指导教师；五缺大学生创业实践孵化环节。本成果创新点是针对上述“五缺”给出以下对策：
1确定了大学生“专业自雇型”创业教育培养目标定位，使创业成为大学生就业的可行方式。
2设计了“高校创业教育体系”，使高校由一元谋职教育体系变为二元就业、创业教育体系，具备了培养创业者的能力。
3出版了《大学生创业实务》和《大学生自主创业典型案例》DVD音像教材，使创业培训活动有章可循。
4完成了“校园非盈利性半商业化”的大学生创业孵化基地运行机制建设。解决了大学生在实践中学习创业的难题。
四、成果形成过程与阶段性成果成果自20年起，经历了三个阶段：
第一阶段：国际合作开发与本土化创新以大连工业大学为主，通过引进、吸收和本土化创新，形成高校大学生创业教育体系。包括：
（一）引进创业教育20年大连工业大学申请到加拿大CCPP（Ca
adia
CollegePart
ershipProgram）57万加元资助的为期四年中加合作创业教育项目，将加拿大自雇型企业创业教育引进中国。
（二）本土化创新20至20年，国际交流和本土化实践活动。中加教师先后对7期240多名下岗失业者做了创业培训，多人成r