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《两位数乘两位数不进位乘法》教学设计
教学内容:人教版小学三年级下册第四单元笔算乘法。教学目标
1知识与技能目标:让学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程,初步掌握笔算方法,理解算理与方法。2过程与方法目标:学生通过自主探索、合作交流,体验计算方法的多样化,并能进行自主优化。3情感态度与价值观目标:在探索算法与解决问题过程中,增强相互交流的意识,体验成功的喜悦,体会数学在生活中的应用价值。教学重点在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数(不进位)的计算方法并正确计算。教学难点理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。教学用具:课件教学方法:讲授法教学过程一、复习
1口算50×1118×3012×4021×3050×1130×602笔算24×278×8123×4二、导入1师生谈话同学们,你们喜不喜欢看课外书啊?老师知道你们都是很爱学习的好孩子,一天王老师去新华书店购买一些新书,在购书的过程中遇到了很多的数学问题,你们愿意帮忙解决吗?2回顾旧知:过渡语:那我们一起来看一看!(投影出示:每套书有14本,王老师买了12套)
f师:她告诉我们什么?问题一:一共买了多少本?14×123引出新知:这里的因数是几位数?今天我们大家就一起来研究像这样的两位数乘两位数。(出示课题:两位数乘两位数)三、算法探究1自主探索:同学们,你能想办法算出24×12的得数吗?想想看,看谁能用自己的方法进行计算,想好了写在小白板上。开始吧!教师进行巡视指导。(注意点:A、学生中都出现了哪些算法?B、哪几位同学出现了典型算法?)2小组交流:你刚才是怎样算的?能不能让你小组的同学也明白你的算法?请互相说一说。(学生组内交流)3全班汇报:哪一个小组愿意来说一说你的方法?预计学生可能会出现下列当中的几类方法:(1)连加:141414……14168
121212……12168(2)连乘:14×2×6168
14×3×416812×2×7168(3)拆数:14×1014×216810×124×12168(4)竖式:14×12—————28
f14—————
168
5研究竖式:
若出现了竖式法,则14×12XX同学能用竖式直接计算,可真是了不起。可是老
师这里有一点不明白:“下面这一个14是谁和谁相乘算出来的?为什么不和28对齐
啊?
若没出现竖式法,则教师引导:分步计算需要三步,是不是可以在一道式子上完成呢?
接着引出竖式,并且教学竖式的写法。
你们知道竖式中每一步所表示的意思吗?能说出竖式的计算方法吗?
14
×12
28……14×2的积
140
……14×10的积(个位的0不写r
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