“同课异构”课题研究汇报发言稿
安庆市第十六中学英语课题组陈毅春
尊敬的各位领导、各位同行：大家好！由我校英语组开展的《“同课异构”与初中英语教师教学水平提高的研究》这一科研课题到今天已经快三年了，在这里，我很荣幸地作为课题研究的教师代表来谈谈我们在这几年里的收获、体验及成长，不当之处还请各位批评指正。
一、课题研究的背景及现状想想课题申报还是在2009年，在新课标理念的指导下，我们的教育教学无论在哪一方面都发生了很大的变化。教师教学策略相对滞后，教师主体智慧得不到激发，教研工作的有效性亟待提高。再加上这些年我组老师正处于新老交替的断层阶段，学校的快速发展也需要我们的青年教师尽早站稳讲台，那如何有效提高他们的教学水平就成为我组发展的最大的课题。而我校又地处城乡结合处，每年新生来自于近30所小学，且多是附近农村小学，英语学习水平参差不齐，在同类学校中的较为薄弱。基于学校实际情况，我们想立足校本教研，通过“同课异构”这种教学模式，促进教师对新课程理念的理解与方法的掌握，促进教师之间的相互学习和交流，取长补短。最终把先进的教学理念转化为实际的教学行为，整体提升我校英语教师的教学教研水平，提高教育教学质量。
二、课题研究的方法及实施情况在课题实施过程中，我们将课题组成员按年级分成三个课题小组，结合日常教学开展初步实验工作。同备课组内实行“同课异构”教学活动，课题组老师从个人备课→集体备课→试讲→研讨交流→个
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f人再次备课→进行试教→完善教学设计→观摩教学的研究模式。通过人人参与、互相听课、课后评课、小组讨论的方式，引发参与者智慧的碰撞，彰显教师教学个性。备课组及时记录研讨内容并形成有价值的小组意见，定期在课题组内进行集体交流，分享研究心得，分析出现的问题，调整、改进研究方法和内容，并注重资料积累。同时我们还积极组织开展校级、区级的“同课异构”教学活动，交流研究心得，进一步提高教师的教学水平，促进教师的专业能力发展。并组织课题组成员参加市级比赛，承担市级公开课，利用走出去、请进来，通过专家引领，使课题研究向更高层次发展。1）2010年5月11日，市教研室在我校开展了市级“同课异构”研讨活动，由我校三位课题组成员钱玲、叶晶晶和周伟老师执教。她们根据自己对教材的解读，采用三种不同的教学设计，上了新目标英语（7B）《U
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oodles》这一单元的第一课时。由于三位r