保障，开展岗位典型工作任务的实训。
（2）校企文化融合，优化实训基地企业化氛围
为让学生在实训教学中真实感受企业环境氛围，实训基地引入企业或行业文化元素。在实训基地内墙张贴安全标语、实训基地7S管理宣传图、网络拓朴图、操作流程图、安全施工图等，使学生进入实训基地就仿佛置身于企业氛围之中，培养学生良好的职业习惯。
3、开展“组网、管网”实践教学。
实践教学的内容是实践教学目标任务的具体化，将实践教学环节（实验、实习、实训、毕业设计、创新制作、社会实践等）通过合理配置，构建成以技术应用能力培养为主体，按基本技能、专业技能和综合技术应用能力等层次，循序渐进地安排实践教学内容，将实践教学的目标和任务具体落实到各个实践教学环节中，让学生在实践教学中掌握必备的、完整的、系统的技能和技术。
（1）开展校内外实践性教学的方式
实践性教学的方式包括：专业综合能力实践（含毕业设计）等实践性教学环节；学生社团、各类培训、考证考级、自主实践、学科竞赛与科技活动；社会实践、顶岗实习、工学结合等产学合作教育等，把实践教学内容贯穿于整个实践教学之中，并共同纳入学分制管理的轨道。
（2）构建“递进式”的实践教学模式
实践教学内容体系的构建一般采取按能力层次划分的“递进式”的实践教学模式。
内容体系按基本技能、专业技能和技术应用或综合技能三大模块构建。基本技能侧重操作性，专业技能注重技术应用性，技术应用或综合技能强调综合实践性。
三、实施“一体化教学模式”的策略
f计算机专业要实施”一体化教学模式”，需在教学计划、教学组织、教学实施上都按“一体化”重新整合教学资源，构建教学模式。
1、建立一套一体化的教学计划。
专业课程采用基础平台加专门化方向的课程结构，通过对专业相应职业岗位（群）的能力要求分析，划分基础能力及专门能力要求，安排专业理论、专业实践、职业素养三位一体的一体化教学。
2、建设一支一体化的“双师”型教师队伍。
一体化教学是以教师为主导、学生为主体，在一体化教学模式下，对教师的要求更高。一体化教学中，老师就在学生之中，要和学生一起动手、一起检查，要求老师既会讲解又会动手操作，教师应该是真正的行家。同时，教师具有多重角色，教师的教学工作和社会服务工作一体化。教师能出色的完成教学任务，也能很好的承担企业的具体技术工作，及时了解企业的发展动态，将企业的需求带回教学工作中，及时调整教学方向和目标。
3、建立一体化评r