质：氢气在氧气中燃烧生成水
微：每2个氢分子与1个氧分子化合生成2个水分子量：每4份质量的氢气与32份质量的氧气反应生成36份质量的水（练习）叙述碳与氧气反应方程式的意
口述
义
讨论
【提问】化学方程式与数学上的方程式
有什么区别三、化学方程式的读法化学方程式的读法同化学方程式的意
以“氢气燃烧”为例读出该方程式。
义是一样的。可以一读物质、二读微粒、
三读质量（强调、的意义）
【过渡】通过上面的学习我们确实可以
体会到用化学方程式表示化学反应可
以给我们提供最多的信息，而且便于在
国际上交流，书写又方便，那么，如何
书写化学方程式呢
四、化学方程式的书写【提问】1PO2点燃P2O5这个式子是化学方程式吗为什么？
2能否将P2O5改写成PO2为什么【小结】化学方程式反映化学反应的客
讨论回答：不遵守质量守恒定律不行，违背了实际
观事实，因此1、书写化学方程式要遵守两个原则：①是必须以客观事实为基
础；②是遵守质量守恒定律。
【追问】怎样才能使它成为符合质量守恒定律的化学方程式呢【指导阅读】课本第96页第98页有关内容，组织学生讨论要使上面第一个式子符合质量守恒定律应该怎么办？
阅读，讨论得出结论：在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数使得式子两边各个原子的总数相等。
很好，这个过程我们称为配平。书写方阅读
程式最关键的就是配平。书中第98页以磷的燃烧为例介绍了书写方程式的模仿书写铁在氧气中燃烧
具体步骤，请同学们阅读相应内容，并的反应方程式
试着写出铁在氧气中燃烧的反应方程
式
【提问】如何正确书写化学方程式呢？
2、书写步骤：
通过多角度的讨论，有助于学生加深对化学方程式意义的理解。并在讨论中使学生的能力得到发展
通过对比学会读方程式
借助提问，激发学生生疑、讨论、研究，使学生学会应用所学知识和技能解决问题达到认识的深化与发展。
通过阅读培养学生的归纳能力
自学理解方程式的书写步骤
f①根据实验事实写出反应物和生成物的化学式；②配平化学方程式；③注明化学反应发生的条件并标明“↑”、“↓”。以氯酸钾制氧气、氢氧化钠与硫酸铜反应为例说明“△”、“↑”、“↓”等符号表示的意义。④检查
归纳书写步骤
强化书写方程式的步学习如何使用“△”、“↑”、骤和方法“↓”等符号
学生活动
设计意图
教学内容及问题情境
【投影】写出下列反应的方程式
1氧化汞受热分解2镁在氧气中燃烧
3用过氧化氢制氧r