多长时间可以解决。
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f③学生自学，教师巡视（58分钟）A、操作：学生自学，操作，教师行间巡视。B、目的：使每个学生都积极动脑思考，认真自学，挖掘每个学生的潜能。C、意义：学生按照老师的指导自学，积极思考，及时地进行操作实践。学生处于主体地位，培养了他们自学学习和动手能力。D、注意事项：a学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快、效果好的学生，激励他们更加认真地自学。b重点巡视中差学生，可以给后进生说几句悄悄话，帮助端正自学态度，使他们也变得认真起来。c要面向全体学生，不得只关心一个学生或少数几个学生，而放弃了督促大多数学生。④检查学生自学效果（58分钟）A、操作：让中等生尤其是后进生板演或口答的形式对所学知识进行操作。B、目的：最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。C、意义：若后进生做对了，说明全班学生都会了，就不要老师再教了；若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲请错的原因，引导更正，归纳。这不仅对后进生有帮助，而且使尖子生理解更加深刻了。D、注意事项：a要解放思想，真正让后进生做演示操作，千万不得搞形式主义，叫尖子生演红，表面上正确率高，实质上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。b要面
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f向全体学生，后进生回答问题或板演时，要照顾全体同学，让他们聆听别人回答问题，随时准备纠正错误，或布置他们做哪些练习等。c教师要巡视，搜集每位同学有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知识方面的，这是解决的主要矛盾；哪些属于旧知识遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把倾向性的错误用投影打出或写在黑板一侧，供评讲使用。⑤学生讨论、更正，教师点拨（810分钟）A、操作：a学生观察演示操作，找错误，或比较自己做的方法、结果是否与演示操作的相同。b学生自由更正，让他们各抒己见。c引导学生讨论，说出错因和更正的道理。d引导学生归纳，上升为理论，指导以后的应用。B、目的：a凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引导、点拨的问题。b通过学生讨论、教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。C、意义：这一环节既是补差，又是培尖（优），不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决基本问题，又通过纠正错误训练一题多解，使尖子生理解更加透彻，促进其求异思维和创新思维，培养他们的创新精神和一题多解的操作能力。D、注r