《三角形全等的判定习题课》教学设计
通辽市科左后旗甘旗卡第三初级中学林丽哲
一、关于教学内容和要求的思考本节的主要内容是：通过判定三角形全等的三种题型复习全等三角形的判定方
法，利用题中的已知条件、挖掘“隐含条件”、转化“间接条件”、合理添加“辅助线”来判定三角形全等，充分掌握分析问题的方法，使所学的知识能灵活应用到解题当中。要求逐步培养学生观察、比较、分析、综合、抽象和概括的能力提高学生的空间想象能力和思维能力这是《数学课程标准》中对中学数学的要求。本节的课题是《三角形全等的判定习题课》是八年级数学的重点内容之一，在生活中有广泛的应用，同时三种题型中的条件的挖掘、转化与利用也是九年级的重点内容，在八年级学习中适当的安排相应的内容，对于九年级的学习起着渗透的积极作用，学会运用条件的直接与间接的使用、转化解决问题策略的思想方法，发展学生的创新意识，增强图形变换的兴趣，也巩固了全等的知识。二、学生情况的分析
1、学生已有的知识基础：本节课是在学生已经学习完了全等三角形的判定方法，的基础上进一步来研究的。
2、八年级学生心理生理特点：中学生心理学研究指出：初中阶段是智力发展的关键时期，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力记忆力和想象能力也随着迅速发展。从学生年龄特点来看，初中生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛积极参与的教学形式，定能激发学生兴趣，有效培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬。所以在教学中抓住学生的特点，一方面要运用直观形象，激发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。三、学习目标的确定1、熟练掌握全等三角形的判定方法。2、能准确、灵活的运用三角形全等的判定方法解决问题。3、通过变式练习提高分析问题和解决问题的能力。训练学生解题的严谨性。四、学习重、难点的分析重点：利用三角形全等的判定方法正确的解题。难点：灵活运用所学的知识正确解题。五、教师导学方式与学生学习方法的选择
新课标要求：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交流互动与
f共同发展的过程。在导学方式中，我坚持启发与引导相结合，在学生学习方法上我
采用学生自主学习、小组合作学习相结合的方式，既可以突出学习的重点r