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浅谈高中音乐欣赏教学与心理健康教育
作者：李秀葵来源：《中学教学参考文综版》2013年第07期
高中音乐欣赏是高中音乐教育的重要组成部分，是学生感知、体验和理解音乐艺术的一项实践活动，也是一项复杂的心理过程。在教学实践中，教师可通过音乐欣赏调节和改善学生情绪，挖掘学生内心向善的精神力量，促使学生身心协调健康发展，促进学生健康成长。作为音乐教师，一定要更新教学观念，构建新型师生关系，一切从实际出发，选择适合学生心理特点的音乐作品，更好地服务学生，服务教学。笔者根据高中生的一些心理特点，结合自己的音乐教学展开一些教学设计的探讨，和大家一起探讨与交流。
高中阶段学生多为15～19岁，属于青年初期，也称青春中期，处于一个独立走向社会生活的准备时期。他们的身心发展是初中阶段的继续，因而具有许多与初中生相似的特点。但其随着年龄的增长、知识的增加、阅历的丰富，显得相对成熟、老练。在表现程度及关注的焦点上也有所差别。
一、理想与现实的矛盾
高中阶段学生好幻想，对未来有无限美好的向往和憧憬，他们的想象丰富但又常脱离实际，常离开现实条件设想自己有个非常美好的未来。针对这样的情况，一般笔者会在学生段考之后的一周给学生欣赏《二泉映月》与《命运》，让学生静静地去听音乐家们在面对曲折、面对困难的时候是怎样用音乐去表现的。有的学生在听后感想中就写道《命运》在告诫我们要不断地抗争，面对命运给予的考验，要勇敢地去面对，永不放弃。假如你放弃了，那么你就失败了；假如你选择了坚强，那么你就成功了。在残酷的命运面前，要静下心来想：你要坚强，你要勇敢，你要扼住命运的喉咙。当高二的音乐课结束的时候，学生印象最深刻的音乐课就是这一节课。但是当段考之后学生被各科的老师和班主任批评了以后，笔者就会选择轻松的标题音乐给他们听，如《森林里的水车》和《时钟店》《动物狂欢节》等。让轻快的音乐和自由的联想使学生得到放松，同时让易出现过激的行动或急躁的情绪得到调节。很多的学生都很喜欢这样的课，而且很多的学生都来问笔者要音乐曲目回去再听，并和笔者探讨还有哪些这方面的音乐可以去听去收集等。
二、偏激与理智的矛盾
高中段学生年轻气盛，正所谓初生牛犊不怕虎，容易出现偏激及冲动。针对学生的这一特点，笔者在高中音乐欣赏的第二学期，开展了以宿舍为单位、时间5至8分钟、题材不限、内容积极向上、有内涵的表演。学生的课堂表演r