在消息的最前面。让读者在最短的时间内把握住最重要的信息。
吸引学生的注意力，使得学生迅速回到课堂，小组合作探究学习与新闻有关的知识点。
学生熟记新闻结构和理解倒金字塔结构的内涵
学生阅读材料，了解消息的结构组成，以便更好地学习新闻
f三、悟（读教材例文，感悟消息的特点）
结合《我三十万大军胜利南渡长江》消息分析消息的特点。1、时效性：在最快的时间内报道所发生的最新的事情。（释题）2、真实性：即用事实说话。以叙述为主要表达方式，以冷静客观的学生理解并熟记消息的特点风格传递信息。3、新鲜性：要求事件必须是新近发生的，或者虽不是新近发生，但别人从未报道过。4、明确性：简明、扼要。报道事实，突出重点，不全面深入分析。
学生感悟消息的特点
板书设计
消息二则导语主体结语两节课下来，觉得教材处理比较合适，量不大，有一定的活动空间，动静结合；选择的活动形式比较适合学生的年龄特征，学生乐于参与，且有一定程度地发挥，避免了原先担心的沉闷无味，尤其是第二课时的“当当主持人”设计，不仅串起了整节课，而且不同层次的学生得到不同程度地相应训练，个人觉得比较理想。最大的不足是缺乏示范，原先以为学生比较熟悉新闻的一些基本语言特征，课上下来才发现学生其实平时对新闻类节目并没有多大兴趣，也并不十分关注新闻，想想自己十几岁的时候，何曾关注过新闻，这一点在预设时真的忽略了。“老师，您应该让我们看一看新闻播报的情形，看看主持人怎样导入怎样提问怎样结束！”当学生提出这方面的要求时，我忽然意识到自己犯了一个错误，就是没有从学生的角度充分考虑学习这两则新闻的难处。示范朗读是我的弱项，只能点朗读较好的同学示范，但缺了一种味道；示范导入、提问、结束语倒难不倒我，学生的想法也比较丰富。现在想来，如果“当当播音员”实践前看一段新闻播音，如果设计导语和结束语前看看新闻访谈剪辑，对学生的帮助应该更大。当然，也有可能影响学生思维的发散性。
教学反思
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