引性。众所周知，在当前的一些团组织建设以及相关的大学生思想政治教育活动中，很多人都认为是枯燥、乏味甚至是教条主义、
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死板的，这也是很多学生从一开始就对团组织建设及相关的教育活动缺乏热情和动力。事实上，这样的现象在很多高校的团组织建设及相关的大学生思想政治教育活动中都存在。“互联网”对于当前团组织建设的改造升级，可以使得团组织更加具有时代性、灵活性，同时综合运用了“互联网”的团组织教育活动也更加具有趣味性、吸引性，这样才能实现寓教于乐，教学相长，同时极大的提高学生的学习热情。
三是“互联网”实现了团组织建设及思想政治教育活动的双向多元互动。传统的团组织及思想政治教育活动往往是教育者单向度向受教育者输出相关内容，受众被动吸收，但是在“互联网”的背景下，信息的主体多元化，信息的产生方式和传播方式也越来越多元，“互联网”对于对于传统教育模式的最大改变在于“合”，通过合作形成合力，各个主体之间的教育合力，是一种多向度的互动教育模式。
四是“互联网”对大学生思想政治教育活动的“知识网格”构建。“互联网”助推传播实现了资源、信息以及知识的整合共享，是一种高级虚拟化社区，即“知识网格”。就“互联网”背景下的传播体系的知识网格架构而言，知识网格处于数据网格（DataGrid）和信息网格（I
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Grid）之上。知识网络由不同用户、用户的服务诉求、传播服务等要素共同构建。传播主体提供最为原始的信息储存和感知，借助大数据实现了资源、信息以及知识向用户终端的传递和分享。
三、结语：拥抱变化，积极创新
在“互联网”时代背景下的教育传播不仅仅是要实现多向度输出，还需要采取一切办法吸引受教育者即大学生的时间。这也需要教育者在团组织建设及相关的思想政治教育活动中不断拥抱变化、积极创新，因为资源总是有限的，任何资源都无法同时同地供多个项目使用。所以对受众多的时间吸引管理来说，假如不能合理地配置资源，那么不同信息之间为了获得优先的资源而产生的激烈冲突的现象必然会出现。因此，对于“互联网”时代的信息多向度教育传播而言，最为核心的也在于对受众时间资源的抢夺，让受众的时间真正能够成为教育传播质量的试金石。
参考文献：
1张端端自媒体时代高校思想政治教育话语权探究J学校党建与思想教育，2017，（20）：4849，52
2童建军，韦晓英“互联网