己感受最深的写一点文字，问题、内容均不限，这样大大增加了学生写作的兴趣。
作文课内做现场游戏可以冲淡作文课的沉闷空气，使学生沉浸在欢乐的海洋里，然后再进行作文。例如，“做哑剧”游戏。（师生都不许说话）“拔河”当然没有绳子，只是夸张地两端用力拔，教室里学生们跳得极为高兴，但是课堂仍然没有任何讲话声音，偶尔发出“吃吃”的笑声，游戏结束后，这次的作文题目就是《做哑剧》。通过游戏，课堂气氛十分活跃。我曾设计了“听声音作文”训练课，课堂上，防风暴、小溪流水，鸟叫及浪涛等录音，让学生根据声音展开联想和想象，再将这几种声音从不同的顺序串联在一起，写一篇想象作文，课堂上放这几种声音，使学生产生一种新奇感，逐步培养了他们的写作兴趣。
三、培养创新能力，进一步激发写作兴趣
我们要告诫学生，不要为写作而写作，要让写作成为你生活的必要，要让作文成为培养智慧的生命活动。
教师在课上应有意识地培养学生的求异创新能力。首先，上课不能照本宣科，而应联系初中学生实际，把课堂变成师生共同讨论，共同提高的活动场所。另外，还可以经常搞一些能培养创新能力的活动。例如，要学生在“白猫、绿鸟、黄狮、花狗”四种动物中选出与其他三个不相同的一种，并说出理由。学生讨论热烈，答案自然也各不相同，然后再让他们把这次活动记下来并谈谈自己的感想，这样不仅开发了学生的思维又完成了一篇质量较高的练笔。再者，还可以设计很多作文题，要求学生打破常规或从另外角度去分析问题，有意识地培养他们的创新思维。
四、及时点评、真诚鼓励，全面激发写作兴趣
报载，一位诺贝尔奖金获奖者到某学校餐馆了解一些学生情况后，他特别提出一个学生的名字说：“这个学生不错。”过了很多年以后，那个学生果然得到了成功，有人对那位诺贝尔奖金获得者说：“您真有远见。”不料那位科学家说：“那是我随便说的。”由此可见，老师对学生的鼓励在学生成长中有巨大作用。在作文教学中，我们也可以对学生加以鼓励表扬。肯定成绩，激发他们的写作热情。
对个别作文不够好的学生，可以轻轻地走到他面前，对着她的耳朵亲切地说：“你的作文成绩现在虽说还不太理想，但只要你的思想丰富，加上你的努力。慢慢地就会写好作文，我等着你的好成绩的出现。”这些鼓励的话，一定能大大提高学生的自尊，增长他写好作文的信心。
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
对学生的练笔，老师都要及时批改，主要以表扬为主，遇到太差的练笔，也不能简r