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录像式反馈教学法在护理学基础操作课程中的应用
作者:田丽欣刘正芳廖春玲来源:《读书文摘(下半月)》2017年第04期
摘要:护理学基础是护理专业重要的专业基础课程,这是一门综合性应用学科,着重于培养护生基础知识理论以及实践动手能力。护理学基础操作课(护基操作课)是护理学基础教学的重要组成部分,这门课程质量的高低直接影响着护基教学质量的好坏,而护理教学质量的高低,与护生毕业后的实际工作能力、基本素质有着非常重要的联系。因此,在教学的过程中我们需要采用不同的方式进行实践,笔者认为录像式反馈以及手机视频反馈教学将会大大提高护基操作课的教学质量。
关键词:护理学基础;护基操作;手机视频;录像视频;反馈教学法
一、教师要规范仪表,合理示教
“一言一行,堪为表率”,这句话应该是对教师行为规范的最好概括。护基操作教学中,要求每位教师都要用合理的教学行为,来演示正确的教学内容。
首先,为了保持良好的仪表仪容,我们对操作课教师护士着装进行了规范。
其次,为了将完整的护基操作课程序准确无误地传授给护生,课前认真备课与合作探讨,讲课时教师的真实演示和深入角色,以及课后的即使回馈与总结,就成了示教的一整套重要流程。
另外在课堂中,还要求教师做到操作、讲解、提问三合一,使护生更容易接受。最后也是最重要的一点,教师在示教时,一定要在细节上尤其注意,力求使护理操作达到规范统一,使操作符合临床实际应用的要求。
二、可在多种教学方法中应用录像式反馈法
(一)示教练习回示法中的录像式反馈应用
类似教学中的微格教学原理,在护基操作教学中,借助录像来进行“示教练习回示”这一过程,从而达到护生对操作的准确掌握。教师进行示范性操作后,护生开始两人为一组进行练习,一人操作一人用手机录像,确保每人都操作一次后,即可观看自己的录像。在观看自己以及搭档录像的同时,护生需要发现自己以及他人的不足,有则改之无则加勉。
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但由于护生不具备教师的专业水平,所以建议教师在课堂上随机抽查护生做回示,回示中出现的问题,教师应当场指出,及时纠正,并再次演示正确操作,加深护生的印象。这样比较容易对护生的水平有一定了解,同时也能有针对的解决一些有代表性的共性问题。
最后让护生继续练习,反复录像,在不断的实践与改正过程中熟练自己的操作技能。
(二)角色扮演法的录像式反馈应用
在护基操作课中,r
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