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浅析游戏在幼儿英语教学中的应用价值
作者：韩冰冰来源：《校园英语上旬》2018年第07期
【摘要】英语游戏不仅充满了趣味性同时还充满了竞争性，在游戏中幼儿的竞争意识逐渐增强，当游戏完成得好，教师给予赞赏并进行物质奖励时，幼儿会产生极大的成就感，学习动机大大增强。接下来，本文将深入探究幼儿英语教学中游戏的应用价值，希望幼儿教学工作者能够从中有所启发。【关键词】游戏教学；幼儿英语；价值【作者简介】韩冰冰，商丘幼儿师范学校。幼儿的记忆特征、思维特征、注意力特征共同构成了幼儿认知特征，幼儿在学习英语时一方面会受到兴趣的影响，另一方面还会受到其自身认知特征的影响，了解幼儿的认知特征能够帮助幼儿教师深刻了解游戏教学的意义。人的记忆包括无意记忆和有意记忆，对于幼儿而言，无意记忆应用得较为频繁，在这个过程中幼儿无需投入太多的精力，幼儿也不需要去刻意记忆英语知识，学习较为轻松愉快。随着幼儿年龄增长，幼儿对英语知识的认识、理解会发生变化，幼儿的学习目标会更加明确，此时幼儿的有意记忆能力会增强。其次，幼儿对形象、生动、直观的事物有着更浓厚的兴趣，幼儿更多是通过直接感性的接触事物来发展认知能力，游戏教学则为幼儿提供了亲自体验、感受、实践的机会，因此幼儿更容易接受通过游戏来学习英语的这种形式。最后，幼儿的注意力很容易被转移，如果我们以枯燥的知识点讲解展开幼儿英语教学，幼儿会很快被其他有趣的事物所吸引。因此，幼儿英语教师要思考如何将知识性和趣味性结合起来，用恰当的游戏活动来提高幼儿的英语学习能力。学习活动的进行离不开学习的动机，成年人的学习动机更多是自我提升，而幼儿的英语学习动机主要是获得他人的认可、赞许，游戏教学法则能激发幼儿的这一学习动机。对于幼儿而言教师和父母的肯定更加重要，当幼儿发育到青年阶段则更重视同伴的肯定，这一发育特点是幼儿游戏教学的一大应用基础。1幼儿英语游戏的特征。幼儿游戏具有均等性特征，均等性指的是在游戏中每个幼儿都有均等的机会参与到游戏中来。每个幼儿都希望参与到游戏中去，因此，幼儿英语教师在设置游戏时要考虑这一点，让每个幼儿都能从游戏中获得愉悦的体验，获得满足感。游戏机会的均等性有利于保障幼儿获得均等发展的空间，教师必须对幼儿一视同仁。幼儿英语游戏十分丰富多样，我们在学习同一个英语知识时可以创建多种游戏场景和游戏形式，例如教师可以让r