承与创新性相结合。《指南》在注意吸收“十一五”规划指南长处的同时，对一些已经在“十一五”规划中提出的选题方向做了适当的保留，同时尽量体现时代特征和要求，体现与时俱进，教育创新，尽可能地避免低水平重复研究。三、课题选题方向与领域（各位教师在选题时可结合自己的实际情况，根据以下课题（各位教师在选题时可结合自己的实际情况，根据以下课题名称细化出自己的课题名称）（一）教育发展战略（一）教育发展战略1甘肃各级各类教育发展研究；2甘肃基础教育、职业教育、高等教育协调发展研究；3甘肃教育发展问题的对策研究；4促进甘肃农村义务教育均衡发展研究；5甘肃各级各类教育与建设小康社会关系研究；6建设社会主义新农村与教育的关系问题研究；7政府教育管理职能转变及绩效评价研究；8教育与构建“终身学习的学习型社会”关系研究；
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f9构建和谐社会与甘肃教育改革与发展研究；10科学发展观与教育发展观研究；11甘肃重大教育政策案例研究；12教育政策的公平与效率研究；13制约和影响甘肃农村教育发展因素与对策研究；14九年义务教育质量监测（辍学率、流失率、教育质量）研究；15构建对政府、教育行政部门及学校科学评价体系，推进素质教育问题研究；16建立义务教育均衡发展督导评估制度研究。17西北经济一体化与教育资源的整合及发展研究；18不同类型的经济发展地区教育发展动力和运行机制研究；19甘肃民办教育可持续发展（教育集团化、规模效益、合作办学等）研究；20甘肃地方优秀民办学校办学特色研究。（二）教育基本理论（二）教育基本理论1新时期、新形势下素质教育思想理论与政策研究；2新时期素质教育的具体内涵与目标研究；3社会转型期我国教育的社会功能研究；4社区教育与网络教育的基本理论研究；5终身教育思想与学习型社会建设的理论研究；6当代中国教育价值观研究；7当代中国教育思潮与教育流派研究；8当代中国教育科学的本土化与国际化研究；9当代中国教育理论的研究范式及其转型研究；10科学发展观与教育理论研究；11教育理论创新的基本条件研究；12教育科研管理体制改革与创新研究；13教育科研成果应用转化推广研究。14课程改革的基础理论研究；15课程改革的哲学思考研究；16课程改革的文化使命研究；17课程改革的社会学研究；18课程改革与当代中国社会生活变革的互动研究；19课程改革与当代青少r