之一，如果教师没有良好的信息技术素养，就不能适应教育形势发展的需要。
22信息技术能力提升培训是教师专业发展的需要
通过信息技术应用能力提升培训，广大教师真正的认识到自身专业方面存在的不足，只有在学习中自我更新，补充新识，更新观念，才能从根本上提升专业素养。网络培训中专家教授对“中小学教师信息技术能力标准解读”、“信息化教学环境”专题与案例分析的学习，能使教师充分认识到信息技术素养是教师专业知识的重要组成部分，真正的意识到自己在专业知识方面的落后与不足。通过培训，弥补了教师专业知识的不足。
23信息技术能力提升培训是教师实施有效课堂教学的需要
课程改革提倡高效课堂教学，高效课堂教学离不开信息技术的应用。微课、“翻转课堂”等信息技术手段是学生自主学习的重要形式，作为一名教师，要学会制作课件、制作微课等现代化信息技术的应用，而“信息技术能力提升培训”的内容和我们平时的教学工作紧密联系，实用性很强，能促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，促进课堂教学方法的改进，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。信息技术培训是教师实施有效课堂教学的需要。
3信息技术应用能力提升培训过程中存在的问题
31教师培训意识淡薄
不少教师进取心不强，在自己的专业成长的道路上停滞不前，甚至对培训产生抵触情绪，课堂教学仍旧方法简单，教学观念落后，有些教师觉得信息技术是“高、大、上”的手段，与平时教学没有太大的联系，用不着，所以没有学习的意识。
32培训课程繁多
打开远程培训网页选课页面，里面包含百余门课程，虽然通过测评可以认定高级、中级、初级培训，也有建议选学课程，但是内容繁杂，许多的都是针对性不强的内容，短时间内是很难学会的，再加上如果不实践，光看几门课程，对教师来说，也不会有太大的提高。
33培训管理不严
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教师参加信息技术能力，大多数人都是应付，主是为了领个证书，以后评职称、晋级能用得着，至于其他的一概不管了。组织培训的部门和学校对受训人员的后续跟踪管理力度不到位，受训人员的直接主管部门对受训人员的培训成绩考核没进行研究。尤其远程培训，许多教师只是挂一下网，完成学习时间，至于内容是什么都不知道。这样的培训还能有什么效果？严重浪费了教育培训资源。
34培训效果不实
信息技术应用能力提升培训，关键在于应用能力的提升，因此重在实践培训r