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图像的数字化
【教材分析】在现行高中信息技术必修部分《信息技术基础》中，关于图像信息的内容在第五章《图
像信息的采集与加工》，学习内容主要涉及到图像的类型和格式以及图像的采集与加工。而在普通高中信息技术课程标准（2019年版）中，对必修部分进行了大的改变，必修部分分为数据与计算和信息系统与社会两个模块。新课标在对涉及图像等多媒体信息具体内容中要求，在具体感知数据与信息的基础上，描述数据与信息的特征，知道数据编码的基本方式。因此，根据课标要求，现行教材选修《多媒体技术应用》中的《图像的数字化》的内容提到必修部分来。通过学习本部分内容，让学生真正体会到计算机是如何具体地表示与存储图像的。在整个教学中，在汉字编码知识了解的基础上，后续还有音频、视频等多媒体信息的数字化的学习，因此，起到承前启后的作用，对编码思想与编码方式的理解进行巩固和加深，并为音视频编码的理解打下基础，这对于后面要学习音频和视频的数字化可以起到知识迁移的作用。【学情分析】
学生在前一章节中对不同类型的信息已经有了感性的认知，对于图像已经知道常见的图像格式，也知道位图和矢量图，在《汉字处理技术》中已经初步认识到计算机是用二进制来表示信息的，对于字形码的编码方式有了一定的了解。但是，汉字编码是对单色字形的编码，道理比较浅显，而图像色彩一般较复杂；并且学生更愿意实践操作，不愿意在计算机课上去理解与记忆。【设计思路】
1、通过教师创设情境，联系计算机编码方式。2、通过单色二度灰色图像编码的实践探究，产生认知冲突，发现问题，学习新知。3、由复杂图像的编码为学生设置认知冲突，从而分析归纳数字化过程。4、通过计算图像，巩固图像数字化过程的理解，并且比较，理解压缩编码的含义整体上采用“实践探索发现问题解决问题归纳总结拓展提升”的思路。【教学目标】
1、知识与技能目标（1）理解图像编码的基本方式（2）理解图像颜色数与色彩深度之间的关系（3）了解图像数字化过程
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（4）能够计算图像数据量的大小（5）知道压缩编码的思想
2、过程与方法（1）体验不同颜色图案的编码过程中，发现问题、分析问题，解决问题（2）通过色彩丰富图像的编码任务，分析解决问题的条件，以计算机的身份思考图像
数字化过程。（3）通过具体图像的计算，并且通过具体数据的对比，发现问题，分析疑惑，最终得
出结论。
3、情感态度r